普通高校體育選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀分析

□王美玲（河套學(xué)院內(nèi)蒙古巴彥淖爾015000）

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普通高校體育選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀分析

□王美玲（河套學(xué)院內(nèi)蒙古巴彥淖爾015000）

摘要：選項(xiàng)課在國(guó)外經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展之后，我國(guó)逐漸將其引入到高校教育之中，并且獲得了一些良好效果。但是由于選項(xiàng)課在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，缺乏相應(yīng)的課程開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，因此選項(xiàng)課在發(fā)展過(guò)程中仍然存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響到選項(xiàng)課在我國(guó)高校教育中的發(fā)展。本文基于新時(shí)期高校體育改革背景，對(duì)高校體育選項(xiàng)課進(jìn)行開(kāi)展現(xiàn)狀研究，為高校體育教育提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：普通高校體育選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高校教育制度不斷改革，從之前的必修、選修科目逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫x項(xiàng)課教學(xué)。選項(xiàng)課來(lái)源于國(guó)外教育，需要根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件來(lái)制定教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的班型、教學(xué)項(xiàng)目，一切以學(xué)生作為教學(xué)的主體，選項(xiàng)課要求通過(guò)教學(xué)能夠發(fā)揮出學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)，然后提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及自學(xué)能力。

1、普通高校開(kāi)展體育選項(xiàng)課教學(xué)意義

1.1、充分體現(xiàn)學(xué)生興趣和愛(ài)好

就目前我國(guó)普通高校的教育教學(xué)情況來(lái)看，其體育選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的制定主要是按照學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求制定并進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容不僅將學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求全面的體現(xiàn)了出來(lái)，并且還展現(xiàn)出學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。因此，如果在設(shè)置體育選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以從個(gè)性化的角度出發(fā)，充分的滿足學(xué)生們的個(gè)人興趣，那么，其相應(yīng)的教學(xué)手段則更容易在教學(xué)過(guò)程中被實(shí)施，這樣的話，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升其學(xué)習(xí)體育這門(mén)課程的興趣，還可以確保教師的教學(xué)工作得以順利展開(kāi)。

1.2、選項(xiàng)課能提升學(xué)生們專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)

由于選項(xiàng)課體現(xiàn)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)選擇自己喜歡、自己擅長(zhǎng)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)。故，選項(xiàng)課能夠讓學(xué)生投入更多精力在自己喜歡的科目上進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分掌握相關(guān)體育技術(shù)、知識(shí)。學(xué)生們對(duì)于選項(xiàng)課目的愛(ài)好，使得其愿意對(duì)所選取的科目進(jìn)行推廣和宣傳，讓更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)之中。例如，學(xué)生們自主組織一些體育項(xiàng)目組織、體育協(xié)會(huì)，這些組織有利于學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)于學(xué)生們的體育成績(jī)提升具有非常重要的作用。學(xué)生還會(huì)自己組織比賽，協(xié)助學(xué)校體育部開(kāi)展校級(jí)比賽，并且在比賽過(guò)程中擔(dān)當(dāng)裁判工作，這有利于學(xué)生熟悉體育項(xiàng)目，利于學(xué)生體育成績(jī)提升。

1.3、選項(xiàng)課能夠培養(yǎng)學(xué)生們的終身鍛煉意識(shí)

體育鍛煉有益于人們身體健康，而終身鍛煉意識(shí)更是難得，通過(guò)選項(xiàng)課則可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的終身鍛煉意識(shí)。學(xué)習(xí)期間，教師針對(duì)選項(xiàng)課進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)等進(jìn)行統(tǒng)一講解，但是更多屬于理論講解，學(xué)生們?nèi)狈ο鄳?yīng)實(shí)踐，那么這些理論知識(shí)也難以被認(rèn)同。選項(xiàng)課教學(xué)中的專項(xiàng)教學(xué)，教師主要培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們的終身鍛煉意識(shí)，使其在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到終身鍛煉的重要性，為終身體育觀念教育打下基礎(chǔ)。

2、普通高校體育選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀

2.1、體育選項(xiàng)課初期開(kāi)展?fàn)顩r

體育選項(xiàng)課開(kāi)展打破了傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式，為高校體育教育帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，當(dāng)然也為高校體育課程改革進(jìn)步提供有力支持。高校體育選項(xiàng)課開(kāi)展初期發(fā)生了很多變化，其主要表現(xiàn)在教育改革之后，高校課程設(shè)置時(shí)將二年級(jí)體育課程設(shè)置為選項(xiàng)課，這種設(shè)置有利于學(xué)生從高中到大學(xué)高校體育教學(xué)銜接，可有效避免了高校課程教育設(shè)置的重復(fù)問(wèn)題。根據(jù)選項(xiàng)課的規(guī)律以及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)課程安排設(shè)置，確保了教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性以及完整性。選項(xiàng)課的開(kāi)設(shè)使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有大幅度提升，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)主次。另外專項(xiàng)體育科目的開(kāi)設(shè)，使得教師更能夠發(fā)揮出自己的專長(zhǎng)，不再要求教師承包一班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。以往教師對(duì)于不同專長(zhǎng)的學(xué)生教學(xué)感到煩惱，而這種專項(xiàng)體育教學(xué)則正好解決了這一問(wèn)題。

2.2、體育選項(xiàng)課開(kāi)展近期狀況

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革不斷深入、社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才綜合能力要求的不斷提升以及教育部門(mén)對(duì)于體育這一專業(yè)重視度的提升，使得我國(guó)大部分的學(xué)生、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)教育觀念發(fā)生了很大變化。大學(xué)生對(duì)于體育選項(xiàng)課這一專業(yè)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，并且對(duì)于選項(xiàng)課的具體教學(xué)內(nèi)容也有了新的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)的存在，就是的普通高校的學(xué)生們?cè)谶x擇體育專項(xiàng)課的時(shí)候能夠做到心中有數(shù)，從而達(dá)到真正的自主選課。與此同時(shí)，體育專項(xiàng)課其自身不同與傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)形式還極大的滿足了大眾學(xué)生心理需求，使得學(xué)生在體育這一專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果也因此而得到了極大的提升。

3、普通高校體育專項(xiàng)課開(kāi)展存在著的問(wèn)題

3.1、開(kāi)設(shè)年限較短整體項(xiàng)目較少

選項(xiàng)課于近年進(jìn)入到高校教學(xué)，其步入課堂的年限較短，因此在教學(xué)的過(guò)程中必然會(huì)存在著一些經(jīng)驗(yàn)性不足的問(wèn)題。同時(shí)由于開(kāi)設(shè)年限較短，開(kāi)展的項(xiàng)目選擇性也相當(dāng)有限，隨著高校招生不斷擴(kuò)大，使得選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)數(shù)目和學(xué)生學(xué)習(xí)選擇上出現(xiàn)不平衡。選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，綜合性的體育場(chǎng)館用于教學(xué)也顯得不足，加之一些高校教學(xué)設(shè)施陳舊，無(wú)法滿足當(dāng)前選項(xiàng)課的教學(xué)基本設(shè)施要求。

3.2、教師專長(zhǎng)限制

師資力量始終作為高校體育教學(xué)的重要保障，因此師資力量在選項(xiàng)課開(kāi)展過(guò)程中產(chǎn)生著非常重要的作用。新時(shí)期，社會(huì)開(kāi)設(shè)了一些滿足學(xué)生好奇心的科目，例如，女子防身術(shù)、擊劍、柔道、拳擊等科目。但是高校安排教學(xué)教師的時(shí)候，往往又會(huì)選擇非專業(yè)人員，這就造成了教學(xué)專業(yè)性不匹配，難以達(dá)到專業(yè)性教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)教學(xué)理論多于實(shí)踐，造成了教學(xué)質(zhì)量下降。

3.3、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不科學(xué)

從當(dāng)前我國(guó)各個(gè)普通高校內(nèi)部體育選項(xiàng)課這一專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)展情況來(lái)看，其評(píng)價(jià)過(guò)程過(guò)于重視對(duì)教師專業(yè)技術(shù)高低的評(píng)價(jià)，而輕視了對(duì)體育專業(yè)教師教學(xué)能力好壞的評(píng)價(jià)。這一現(xiàn)象的存在，就使得這些高校最后在進(jìn)行體育成績(jī)考核的時(shí)候，即使考核者設(shè)定了多種體育考試形式，但是其考核的實(shí)質(zhì)仍然是重視專業(yè)技術(shù)，輕視學(xué)生能力評(píng)價(jià)，就使得其考核的效果不是十分的理想，進(jìn)而導(dǎo)致其教學(xué)效果和質(zhì)量也因此受到了極大的影響。

4、改善高校體育選項(xiàng)課存在著的問(wèn)題建議

高校體育選項(xiàng)課正在逐步展開(kāi)，但是存在著很多的問(wèn)題，那么改善這些問(wèn)題可以從下面幾個(gè)方面著手：第一，加快體育場(chǎng)地建設(shè)和設(shè)施建設(shè)，為高校體育選項(xiàng)課開(kāi)展提供良好場(chǎng)地資源。第二，挖掘教師潛在能力，可選派一些優(yōu)秀教師到其他優(yōu)秀高校學(xué)習(xí)，將先進(jìn)教學(xué)方法引入到本校，進(jìn)而提升本校選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量。第三，重視教師專長(zhǎng)培養(yǎng)，可實(shí)施教師掛牌競(jìng)爭(zhēng)上崗，學(xué)生可進(jìn)行擇優(yōu)選擇，將教師推向?qū)W校教學(xué)市場(chǎng)。

5、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著近幾年新課改的提出以及不斷深化發(fā)展，使得我國(guó)普通高校的教育教學(xué)手段和內(nèi)容隨之發(fā)生了一些改變。從體育專業(yè)來(lái)看，由于我國(guó)高校體育選項(xiàng)課在國(guó)內(nèi)開(kāi)展時(shí)間較短，課程設(shè)置、選課機(jī)制、資源管理、師資結(jié)構(gòu)以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等均還存在著很大的不足，使得此種教學(xué)形式在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中還存在著一些弊端亟待解決。因此，本文針對(duì)高校體育選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出些許建議為促進(jìn)選項(xiàng)課發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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