工科類高校《思想道德修養與法律基礎》課程開放式教育模式思考

【摘要】《思想道德修養與法律基礎》課程是一門培養大學生道德與法律品質的重要課程。隨著近年來高校各專業課程教學方法的更新，開放式教學法作為一種有效地教學手段受到各學科教育工作者的普遍關注。本文在對開放式教學模式淵源及定義進行簡要闡述基礎上，從教學內容的開放、教學方法的開放、教學手段的開放、教學過程的開放、教學管理的開放、教學環境的開放等方面對工科類高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程開放式教育模式展開研究。

【關鍵詞】工科 高校 思想道德修養與法律基礎 開放式教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0067-02

《思想道德修養與法律基礎 》課（以下簡稱《基礎課 》）是一門培養大學生道德與法律品質，塑造大學生靈魂的重要課程。該課程開設的主要目標在于：讓學生通過學習該課程掌握基本的道德規范和法律知識，并我自覺的提升自身的思想修養、道德經驗和自身品質等。在本文中，嘗試引入一種新興的教學方式——開放式教學。以工科高校《基礎課》為對象，建立開放式教育模式，可以充分發揮學術主體作用，引導樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生更好的認識自己、了解社會。本文將圍繞基于開放式教學模式的工科類高?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》教學創新展開詳細的探討。

一、開放式教學內涵及溯源

開放式教學最早出現在1969年，是由科恩創建的“開放課堂模”型以及斯皮羅創建的“情境性教學”發展而來的?！?br>