高中化學教學自主學習能力培養

鐘云梅

摘 要：自主學習能力是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。高中化學教育中應該注重培養學生的自主學習能力，避免學生在實踐中誤入自主學習的誤區。學生的學習是一種將自主的認識和外在的知識觀念轉化為其內部的精神財富過程，化學是一門難度比較大的學科，最關鍵的是讓學生學會如何去學。

關鍵詞：自主學習；化學問題；解決方法

受到傳統的應試教育思想的影響，教師采用“填鴨式”的教學方式，在教學過程中，教師往往就是課堂上的主體，而自主學習則是以學生作為學習的主體，讓學生自己做主，不受到別人支配的一種行為方式。在21世紀，我們提倡的是學生學會自主學習的方式。教師作為最主要的施教者，就應以學校作為學生自主學習能力培養的主要陣地，并且輔以合理的家庭及社會教育，使學生通過自主學習來不斷地發展自身的素質，提高教師教學質量以及教學效率。

培養學生自主學習的意識，首先就要想方設法地激發學生學習化學的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”心理學研究表明，學習興趣與學習的效果成正比，如果在教學的過程中發現這位學生學習化學的興趣濃郁、情緒高漲，那么這位學生的化學成績肯定也不會太差，相反如果這位學生對化學沒有興趣，在課上注意力不集中，那么他的化學成績肯定也不太理想。如果學生對于化學知識產生了興趣，那么他就會深入、積極地去研究學習相關方面的知識，在遇到學習困難時也會堅持不懈地去鉆研；沒有興趣的話，遇到困難就會退縮。所謂“強扭的瓜不甜”就是這個道理。因此，教師要想先提高教學質量以及教學效率就要先激發學生學習化學的興趣。

引導學生自主解決化學問題。在自主學習的過程中，教師應該提出問題，然后引導學生去自主地探索和解決問題，不能夠直接地告訴學生這種問題的解決方法，這樣學生會對這樣的問題沒有太深的印象，如果讓學生自主地探討和解決，學生會對這樣的問題有較深的印象。在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習能力的培養，促使學生在自主學習的過程中去探索、思考，達到最佳的學習效果。

在自主學習的過程中，只有學生清楚什么樣的學習方法能夠滿足自己的需要，所以教師在教學時應該轉變教學方式，讓學生變為課堂上的主體，然后適當地對學生進行激勵與評價，尤其是要幫助學困生樹立信心，激勵學生自主地學習化學知識。“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深。”相信在新課程改革的背景下，大力推行學生自主能力的培養會讓學生受益終身。

編輯 溫雪蓮