淺論初中物理電學教學

摘 要：物理教學中的電學雖然比較復雜，只要我們教師應最大限度地調動學生的積極性、主動性，使學生在快樂中學習進步，將教法與學法、傳授知識與激發興趣結合起來，對一些特殊的現象進行深入了解，會進行簡單的電路檢修，能認識到電路故障之所在，做到以上這些，相信電學學習會變得輕松而愉悅，課堂教學也會取得良好的效果。

關鍵詞：初中物理;電學教學;激發興趣;電路圖;規律性

電學知識中有很多復雜的電路圖，所以學生讀圖能力很重要，要教會學生如何分辨串聯和并聯，我們可以嘗試著讓學生找一些線頭，然后把它們組合成簡單的等效圖，這樣就比較直觀具體，學生解題能力自然會提升，教師還應該引導學生理論結合實際，在頭腦中想象電路該如何走，并形成清晰的概念。在電學知識中電學實驗的探究也很重要，教師的演示實驗尤為重要，但更需要學生親自動手做實驗，引導學生互相協作共同完成實驗，得出實驗數據，掌握電路連接規律。所以在教授初二電學重要定律時要重視實驗探究教學方法，在整個電學中實驗探究方法也是非常受用的。除此之外，我們還應當鼓勵學生除參與課堂演示實驗與學生實驗外，還要多進行一些自我實驗創作。在具體教學過程中，可以讓學生進行自我組裝，把電池、電線、電阻、小燈泡分別進行串聯與并聯，抽象化的知識變得具體化。在教學中教師應努力將自己的教學內容貼近于學生的認識實際，引導分析貼近于學生的思維水平，教師若能使學生掌握到簡單有效的解決問題的方法，使學生能舉一反三，觸類旁通，就能克服他們的畏懼心理，從而激發學生學習物理學科的熱情，培養他們學習物理學科的興趣，享受學習物理的快樂，從而提高教學效率。下面，就如何提高電學部分的教學效果做些思考。

一、 激發學生對電學部分的興趣

物理電學對于初中生來是，是一門非常陌生的學科，對于一門陌生又難度較大的學科，他們會本能地有些望而生畏，從而不愿意主動地進行學習和探究。從而在學習時，會有些抵觸情緒，不愿意聽課，有些甚至不愿意參與實驗，對待知識的學習沒有端正的態度，在學習中表現得被動。對于教師講授的很多概念混淆不清，比如串聯、并聯、電路、電流、電壓、電阻等都分不清楚，基礎概念的不理解，導致在后面的學習上更加困難。要想初中物理電學取得較好的教學成效，物理老師首先要做的就是激發學生的學習情趣，并且結合物理電學知識的特征進行合理的教學內容設計，使學生的學習信心得以提升，同時以物理實驗為載體，做到以情激趣;再者就是以求同存異的教學理念來實現多學科知識的互通，加深學生對知識的理解和規律的總結，促進對知識的靈活轉換和應用，并且對物理電學知識中識圖和畫圖的重要性予以充分的認識，保證教學方法的合理性、實用性以及多樣性;最后要定期對所學的知識歸類匯總，使之成為一個有機的整體，促進初中物理電學教學過程中的優化以及教學質量的提升。

二、 引導學生畫好電路圖

在開始教學電學的電路圖知識時，學生的頭腦中沒有對于電路圖的清晰概念，因此對于電路的設計也掌握不牢固，不會連接實物圖。由于學生對于電路圖中實際電路的理解不夠透徹，只會生搬硬套，所以總是會出現一些解題過程中想當然的失誤。比如在物理課本中的電壓表一般都在直接測量小燈泡的電壓，而在求小燈泡的功率相關練習題當中，有時電壓表測量的是滑動變阻器的電壓，學生因為自己的慣性思維，沒有經過思考就理所當然地以為電壓表測的數值是小燈泡的電壓，然后在后面求小燈泡的實際功率的時候，學生就直接用前面所測到的電壓數乘以電流，以至于出現做題的錯誤出現。如，課本上一般要求用電壓表測量小燈泡的實際電壓，但是在練習時，計算小燈泡功率的方法卻不盡相同，在練習環節，電壓表不是直接測量小燈泡的電壓，而是測量滑動變阻器的實際電壓，學生由于慣性思維的影響，在計算小燈泡的實際功率時，會用所測電壓乘以所讀電壓來計算小燈泡的實際功率。

三、 電學教學應重視實驗教學

重視實驗的根本是注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習電學物理的學生，要認真觀察老師的演示實驗，并能夠獨立完成動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如：可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要我們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、發散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。如：電學主要有三個基本電學實驗儀器：電流表、電壓表、滑動變阻器;七個電學物理量：電量、電流、電壓、電阻、電功、電功率、電熱;兩個基本電路連接方式：串聯電路、并聯電路;一種典型的電學實驗方法：伏安法;兩個規律指：歐姆定律、焦耳定律;三種電路狀態：通路、開路、短路。這樣建立電學知識體系，可以使學生在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

四、 重視電學部分計算試題的指導

電學計算是整個初中物理知識的一個重難點，也是中考考查的重點內容。學好電學計算對學生的邏輯思維，審題等都有提升，培養了學生的創造和創新能力，對以后更高層次的電學學習打下堅實的基礎。但是學生拿到這類題目后往往覺得無從下手，關鍵是電路串并聯的識別和電學公式不熟、不準確，所以需要花費很長時間。好不容易會做了，但書寫過程又出了許多問題：物理量符號混淆、下標前后不一致、物理量無單位、沒有寫解或答等，很不規范，而這些都是學生應具備的良好的物理基本素質。電學是初中物理的重要組成部分之一，電學計算題又是電學中的重中之重。因為它是電學的高度概括和總結。它除了要求學生必須扎實掌握好電學的基本概念、基本理論和基本公式外，還必須要求學生會精確判斷電路，具有綜合應用知識解決生活中實際問題的能力。同時電學計算在中考中承擔雙重任務，既承擔對學生雙基的考查，又承擔對學生能力的考查，為高中學校選拔優秀人才起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]夏蘭霞.淺談初中物理電學內容教學策略[J].學周刊，2013（8）.

作者簡介：

宋浩，貴州省遵義市，貴州省正安縣碧峰中學。