關于小學語文實施新課程改革的幾點認識

王利

摘 要： 推進素質教育，改變傳統的教學思想和教學方式方法，需要教師結合小學語文的特點和學生的特點，創設情境，加強互動，對學生的思維和語言表達能力進行鍛煉。新課程改革認為小學語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合的學習方式。

關鍵詞： 小學語文 教學改革 課堂教學 思維鍛煉

新課程改革的目的就是通過教學理念和教學方式方法變革，實現對學生知識教育和能力培養的雙重目標，最終促進全體學生的全面發展。對于人生發展和學習的重要時期小學就成為課程改革的重要陣地。在小學教學中語文什么時候都是教學的重中之重。小學語文教學改革勢在必行，讓小學生成為語文學習的主人已經成為每一位小學教師的共識。

新課程改革認為小學語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這些新的理念為語文教學提供了正確導向。要求改變傳統教學中語文課堂教學“一言堂”的教學形式和現狀，轉變應試教育枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。語文課堂要煥發生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯個性。小學語文教師如何讓新課程改革在小學語文課堂教學中落地生根呢？下面我就結合小學語文教學實踐談談對小學語文教學改革的認識。

一、創設情境，營造學生樂學、愛學的教學氛圍

針對小學生的特點開展小學語文教學才能達到良好的教學效果。小學生的學習受到興趣的影響非常大。小學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動進行學習。為了讓小學生對所學知識感興趣，教師必須在小學語文教學中開展興趣教學，通過創設情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，以此營造學生樂學、愛學的教學氛圍。讓學生在良好的學習環境的影響下自主參與到學習中。為此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得鮮活，學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。比如我在教學《群鳥學藝》一課時，為了激發學生的學習興趣，我在課前精心制作了各種鳥的圖片，并且在導入新課時，采用了故事導入的方法再配以這些生動形象的圖片，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，學習興趣濃厚。在此基礎上，揭示課題，經過我精心設計和準備的課堂教學，學生在課堂學習中感受到了良好的課堂氛圍，通過故事引入學生很容易入情入境，發揮想象，達到了良好的教學效果。這樣比起簡單的講述更能激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習。

二、對學生實施多方面的刺激，讓學生多方面感受

課堂教學效果取決于學生在課堂上的學習感受。教師在課堂教學中對學生實施多方面的刺激，讓學生多方面感受，能夠進一步加深學生的感受和對知識的印象。為此，教師可以運用多種教學手段開展教學活動，可以運用自己的語言、肢體和多媒體教學手段，在教學中讓學生實現視覺、聽覺、觸覺等多方面感受。學生在課堂學習中受到的刺激越豐富，印象就越深刻。不僅如此，教師還要在課堂教學中巧設問題，引導學生，點撥學生的思路。學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。通過對學生進行動手、動口、動腦訓練，能促使他們最大限度地發揮智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能調動學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、開展交流互動，鍛煉學生的思維能力

小學語文教學與其他學科不同，需要教師對學生開展語言訓練，讓學生在語義的理解、體會方面得到進步。對于教學中的問題和認識，教師要讓學生“仁者見仁，智者見智”，大膽地各抒己見，讓學生開展交流互動，達到鍛煉學生思維的目的。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學給了學生更大的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生思考、爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

四、對學生開展朗讀訓練，鍛煉學生的語言運用能力

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙、語言運用的精妙、思想表達的深邃、見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，如朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句，逐步提高閱讀能力，提高學生的寫作能力。如：我在教學《群鳥學藝》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，悟出它們內心的想法和學藝的態度。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，在各自品評中進一步得到升華。

綜上所述，在小學語文教學中，要大力開展教學改革，推進學生的素質教育，改變傳統的教學思想和教學方式方法。教師需要結合小學語文教學的特點和學生的特點，創設情境，加強互動，對學生的思維和語言表達能力進行鍛煉，才能滿足新課程改革關于全面提高學生素質的要求。