試析如何提高學生管理制度

夏亮亮

摘 要：隨著時代的發(fā)展，大學生在社會中的地位愈加凸顯，在思想道德、政治素養(yǎng)的建設(shè)中起著舉足輕重的作用。面對大學生占據(jù)主導地位的社會趨勢，作為培育鍛煉學生的高校自然承擔起更多的責任與壓力。現(xiàn)如今，高校應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的學生管理觀念與管理理論，打破閉塞的管理模式的束縛，以保障學生的利益為主體，堅持以人為本，積極發(fā)揮學生在高校學生管理中的作用。在對現(xiàn)有高校學生管理工作的研究基礎(chǔ)之上，輔以依法治國的理念，用“以法治校”取代“以德治校”，從真正意義上實現(xiàn)在高校中道德和法治共存的局面，徹底完成管理工作模式的改革與創(chuàng)新，為高校學生搭建與時俱進的工作平臺與良好的發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學生管理；以人為本；以法治校

1 加強高校學生管理工作研究的意義

1.1 高校作為學生文化知識、品德素質(zhì)建設(shè)的基地，強化其學生管理機制，實現(xiàn)科學管理，對學生成才有決定性的作用

在以往高校的管理模式中，高校工作者與學生的關(guān)系經(jīng)常是管理者和被管理者的關(guān)系，在管理工作中就會忽略了學生的作用，習慣上就是授之以教，言聽計從，墨守成規(guī)的形勢。這樣不僅僅會造成學生在心理上的不成熟，處理事務(wù)的經(jīng)驗匱乏，同時也會造成高校管理工作的固化，負擔過重致使并不能貫穿教學體系的工作領(lǐng)域。通過對高校學生管理工作的強化，管理模式的科學化，教學中人性化，工作中的平等化，促使我們可以直視問題、面對問題、解決問題，將學生管理工作的弊端與不足之處得以改善，營造一個高校學生健康成長的環(huán)境。

1.2 秉承落實了高校培養(yǎng)人才根本任務(wù)的需要

如今的時代，“90后、00后”逐漸成了頻率更高的詞匯，自然被委以重任，從某一方面代表著一個時代的大學生群體，中國社會未來的希望。然而他們身上掛著的是“叛逆”、“輕狂”、“富二代”的標簽，被掛上了“不學無術(shù)”的烙印，被眾人熟識的同時，幾乎淹沒了在他們身上所寄予的厚望。在這個時代發(fā)展，潮流涌進的社會，需要一種力量對當代大學生的思想文化、意識形態(tài)的認知上做更正確的引導。從高校自身而言，本身肩負著孕育社會主義新青年的使命，是其在中國特色社會主義社會中的根本任務(wù)，不是義務(wù)，亦非權(quán)利。高校教育人才能夠體現(xiàn)時代要求，與當前社會發(fā)展要求相結(jié)合。在如今學生思想狀態(tài)活躍，能夠針對不同學生的特點，制定合適的策略，進行個性化培養(yǎng)，滿足社會對人才的多樣化需求。

2 高校學生管理工作現(xiàn)狀的研究

2.1 高校學生管理工作理念普遍落后，未能與時代同步。

傳統(tǒng)的高校管理理念往往就是以教學為中心，所有的工作圍繞此來進行劃分，將最終的目的過于紙面化，而忽視了過程中管理工作的重要性。由于教學科研是硬任務(wù)，容易量化，學生管理工作成效相對滯后，難以量化，因此，在具體工作中，許多高校形成了重教學、重科研、重業(yè)務(wù)、輕學生工作的傾向。導致的后果易于顯現(xiàn)，無外乎是教師和學生扮演著管理者和被管理者的角色，上下級的階級劃分尤其明顯。在學生的思想中，習慣性地將老師視為權(quán)威者，普遍的認為所給的任務(wù)，要求便是硬性的，固定的，在過程中已經(jīng)缺失了自主性和積極性。另外由于過分強調(diào)教師的主導地位，不能因人而異，面對大學生群體思想的日新月異，硬性強調(diào)統(tǒng)一性而忽視了大學生的個體差異性，一味地用標準的理論束縛大學生思維的拓展，不僅僅造成大學生文化知識的局限，往往會使其思想道德的陳舊，政治修養(yǎng)的固化。

2.2 管理工作團隊的建設(shè)規(guī)范化，職業(yè)性有待完善，知識的專業(yè)性有待提高

現(xiàn)如今很多高校的管理工作人員與高校學生隊伍的數(shù)量比例嚴重失衡，學生與學生管理工作人員的比例由原來的150：1上升到300：1，甚至更高，這往往會造成高校管理體系的過于簡單，相反是事務(wù)上的繁瑣，高校輔導員的負擔過重，工作效率低，導致不能在生活和精神上及時和學生進行溝通。除此之外，部分高校中的輔導員的整體素質(zhì)亟需提高。由于對選聘輔導員專業(yè)水準的門檻沒有一個明確的標準，在學歷、崗位的認知、整體的素質(zhì)上沒有進行詳細的考核，導致部分院校的輔導員對自己承擔的責任感認識不強。總是習慣上重視學生的紀律、出勤率等，因為自身專業(yè)性知識的匱乏，未能有效地解決學生思想上、心理上的問題。輔導員團隊建設(shè)不僅僅是高校學生管理工作中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，亦是學生中所信任，所依賴的導師。所以在高等教育發(fā)展和改革的形勢下，加強輔導員隊伍建設(shè)是應(yīng)對現(xiàn)時代人才觀、質(zhì)量觀要求的核心。

3 如何做好高校學生管理工作的創(chuàng)新

3.1 加強輔導員隊伍建設(shè)，規(guī)范職能體系，明確角色定位

建設(shè)輔導員隊伍，健全管理制度，努力培訓塑造高水平的輔導員隊伍和學生管理工作的成敗有著密不可分的關(guān)系。高校需要嚴格把控輔導員隊伍的引入與建設(shè)，做到寧缺毋濫，強加專業(yè)性考核，道德標準的衡量，爭取引進適應(yīng)崗位需求的全能型人才。崗位培訓中，加強輔導員思想道德素質(zhì)的建設(shè)，全方位能力的提高，適應(yīng)現(xiàn)時代高校學生思想的差異性，引導學生的思想教育、政治感悟、生活態(tài)度朝著正確的方向前行。

3.2 塑造以人為本的理念，突出學生的主體地位

學生是高校管理工作面向的主要對象，也是管理工作中的重要組成元素。在高校學生管理工作的運行建設(shè)中，要切實發(fā)揮學生的主觀能動性，實行自我管理、自我教育，輔導員或教師切勿扮演“指揮官”的角色，而是輔助學生的工作，讓學生能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在校園的文化建設(shè)以及在管理工作運行中，需要明確學生在工作中的角色定位，讓他們可以參與到學校的建設(shè)中去，發(fā)揮自己的能力獻計獻策。同時應(yīng)對學生給予信任以及尊重學生的自主權(quán)益，培養(yǎng)及鍛煉其自我管理、自我教育的能力。

總而言之，在現(xiàn)階段高校學生管理的建設(shè)中存在著諸多不足，但從中我們可以看到眾多高校尋求改善管理的趨勢，在堅持以人為本，法制道德結(jié)合尋求創(chuàng)新管理模式的原則下，高校學生管理建設(shè)會擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，為高校學生的成才提供更有利的保障。

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