高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制育人路徑的探索與實踐

譚柳青

摘 要：推行現(xiàn)代學(xué)徒制育人制度，是職業(yè)院校在國家深化教育體制改革、加快職業(yè)教育發(fā)展的大背景下開展的人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。作為國家示范性（骨干）院校建設(shè)單位的廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，努力探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人的新路徑，與深圳寶鷹集團(tuán)共同創(chuàng)建寶鷹建筑學(xué)院，校企聯(lián)合共培共育建筑類技能型人才，成為現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的成功典范。

關(guān)鍵詞：高職教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；模式；探索

實施現(xiàn)代學(xué)徒制育人制度，是職業(yè)院校順應(yīng)國家教育體制改革的要求，在人才培養(yǎng)工作中實施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。近年來，各地職業(yè)院校結(jié)合實際積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索實踐，取得了良好的效果，對深化校企合作，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮了十分積極的作用。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家示范性（骨干）院校建設(shè)單位，在開展示范建設(shè)項目中，將探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人途徑作為人才培養(yǎng)模式改革的重要任務(wù)，與深圳寶鷹集團(tuán)共同創(chuàng)建寶鷹建筑學(xué)院，校企合作共培共育建筑類技術(shù)技能型人才，走出了一條現(xiàn)代學(xué)徒制育人的成功之路。

1 推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)制度的重要意義

在《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）中，對開展學(xué)徒制試點工作的重要性有明確的描述：現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

從這段描述中不難看出，建立現(xiàn)代學(xué)徒制，是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的實用型技術(shù)人才、解決就業(yè)市場供需矛盾的有效途徑；是全面實施素質(zhì)教育，將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

簡言之，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系是職業(yè)教育適應(yīng)社會發(fā)展的要求，深化人才培養(yǎng)機(jī)制改革，全面提升技能人才的培養(yǎng)能力和水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，其最終目標(biāo)就是為企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，推動職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索實踐

眾所周知，企業(yè)要在激烈的競爭中立于不敗之地，除了有超前的經(jīng)營理念、管理模式外，更重要是人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。而作為專門為企業(yè)培養(yǎng)輸送技術(shù)人才的高職院校，如果在人才培養(yǎng)和學(xué)生輸送方面有企業(yè)的強(qiáng)力支撐，發(fā)展的空間和發(fā)展的速度則更為寬廣和穩(wěn)健。“中國建筑裝飾行業(yè)100強(qiáng)企業(yè)”深圳市寶鷹建設(shè)集團(tuán)股份有限公司（以下簡稱寶鷹集團(tuán)）充分意識到企業(yè)競爭力主要體現(xiàn)在人才競爭，寶鷹集團(tuán)要在未來的建筑裝飾行業(yè)中成為有影響力的標(biāo)桿企業(yè)，必須重視人才引進(jìn)與培養(yǎng)，開展與高職院校 “訂單班”培養(yǎng)，是改善公司人才結(jié)構(gòu)、提升人才素質(zhì)的重要途徑之一。具有悠久辦學(xué)歷史和創(chuàng)新精神的廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也深知要培養(yǎng)有職業(yè)能力和創(chuàng)新精神的生產(chǎn)管理一線技術(shù)人才，必須要加強(qiáng)與企業(yè)協(xié)同育人，走校企合作之路。共同的發(fā)展理念和目標(biāo)追求，使廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寶鷹集團(tuán)找到了契合點，一同走上了校企合作、共謀發(fā)展的路子。

正是在這樣的背景下，2012年，學(xué)院與寶鷹集團(tuán)開展“寶鷹工程班”人才培養(yǎng)；2014年成立“寶鷹建筑學(xué)院”，2015年建成“寶鷹建筑學(xué)院實訓(xùn)中心”，雙方一路走來，建立了校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、實崗育人的長效機(jī)制，探索出了一條現(xiàn)代學(xué)徒制育人的新路徑。

2.1 成立合作機(jī)構(gòu)，完善管理體系

為做好與寶鷹集團(tuán)的合作，學(xué)院專門成立產(chǎn)學(xué)研合作辦公室，從宏觀層面負(fù)責(zé)制定、管理、指導(dǎo)校企合作中的事項；具體合作的專業(yè)系即建筑工程系成立寶鷹合作辦公室，由專業(yè)系即建筑工程系主任和寶鷹人力資源部主任共同擔(dān)任組長，從微觀層面協(xié)調(diào)雙方合作具體操作事宜。科學(xué)設(shè)置的合作機(jī)構(gòu)，為校企雙方前期溝通交流協(xié)調(diào)掃清了障礙，是雙方成功合作的根本保證。

2.2 制定管理制度，夯實校企合作的根基

在學(xué)院層面制定《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校中廠、廠中校運(yùn)行管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作項目管理辦法》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企人員互兼互聘管理辦法（試行）》、《廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作工作獎勵辦法（試行）》等一系列校企合作制度，從宏觀層面上推動校企合作的開展。

建筑工程系和企業(yè)共同制定《建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《寶鷹獎學(xué)金管理辦法》、《寶鷹工程班頂崗實習(xí)管理制度》、《企業(yè)對頂崗學(xué)生的管理制度》以及《頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《畢業(yè)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《建筑屋面裝飾施工課程標(biāo)準(zhǔn)》等制度和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成了校企合作的長效機(jī)制。

2.3 產(chǎn)教融合，共建共育，探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人新路徑

①校企聯(lián)合招生

雙方簽訂校企合作協(xié)議，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)命名為“寶鷹工程班”，從2012年開始，按照企業(yè)招工崗位-施工員、資料員崗位要求，實施招生即招工，學(xué)生按照企業(yè)施工員崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)時由企業(yè)考核錄用。優(yōu)秀學(xué)生每人每年按照3000元的標(biāo)準(zhǔn)享受寶鷹集團(tuán)頒發(fā)的寶鷹勵志獎學(xué)金。

②創(chuàng)新校企“雙主體”育人模式

寶鷹建筑學(xué)院，融合校企雙方優(yōu)勢，以校企合作共贏為基礎(chǔ)，學(xué)生的理論知識與基本技能由學(xué)院教師教授，學(xué)生職業(yè)崗位實際操作知識和綜合技能由寶鷹專家進(jìn)行傳、幫、帶，實行校企協(xié)同、工學(xué)交替、聯(lián)合培養(yǎng)。2012年開始，寶鷹集團(tuán)高級管理人員、工程專家定期到校對寶鷹班學(xué)生進(jìn)行《裝飾工程質(zhì)量與安全管理》等實操崗位培訓(xùn)。

③實施校企“雙導(dǎo)師”教學(xué)

學(xué)院和寶鷹集團(tuán)共同作為人才培養(yǎng)的主體，“寶鷹建筑學(xué)院”融合校企雙方優(yōu)勢，以校企合作共贏為基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)方法等方面緊密合作，由寶鷹集團(tuán)技術(shù)專家與學(xué)院骨干教師組成“混編”教學(xué)團(tuán)隊，以校企“雙導(dǎo)師”制，雙方共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的建設(shè)與修訂工作。按企業(yè)員工和在校學(xué)生“雙重身份”共同管理，建立“企、校一體”成績考核制度，實施理論與實踐教學(xué)，培養(yǎng)滿足企業(yè)人力資源需求的技術(shù)技能型人才。

④實習(xí)基地共建共用

由學(xué)院和寶鷹集團(tuán)共建校中企——寶鷹建筑學(xué)院實訓(xùn)中心，總投資363.7萬元，占地面積4357.8平方米，寶鷹集團(tuán)全程參與實訓(xùn)中心設(shè)計、施工，整個寶鷹學(xué)院實訓(xùn)中心的實訓(xùn)環(huán)境與寶鷹企業(yè)文化互相交融，現(xiàn)場的門牌、安全警示標(biāo)牌、制度牌、企業(yè)文化牌、崗位職責(zé)牌、辦公設(shè)施等施工現(xiàn)場的布置，與寶鷹企業(yè)真實的施工場景一致。

實訓(xùn)中心由建筑技術(shù)研發(fā)中心、企業(yè)文化展示中心、建筑學(xué)院實訓(xùn)中心、居住空間粗裝樣板房等4部分組成，學(xué)生在實訓(xùn)中心即可完成室內(nèi)外裝飾材料認(rèn)知與應(yīng)用、裝飾裝修構(gòu)造做法、室內(nèi)裝飾施工工藝技能等實踐訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。實訓(xùn)基地教學(xué)由校企共同組成教學(xué)團(tuán)隊，企業(yè)專家、高管將擔(dān)任實訓(xùn)中的兼職教師，校企雙方人員共同開展實踐教學(xué)任務(wù)、職工技能培訓(xùn)和建筑新技術(shù)研發(fā)工作。

寶鷹企業(yè)在工地現(xiàn)場的安全管理、文明施工的現(xiàn)實氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生實訓(xùn)的安全管理、文明施工的意識。在人才培養(yǎng)過程中，實現(xiàn)教室與施工現(xiàn)場、教師與師傅、考試與考核、學(xué)歷與證書的融合，實現(xiàn)了實崗育人。

校企共建的實訓(xùn)中心還成為企業(yè)提高職工職業(yè)技能的好場所。寶鷹集團(tuán)利用寶鷹建筑學(xué)院實訓(xùn)中心舉辦了“寶鷹高級施工現(xiàn)場管理人員職業(yè)能力提升培訓(xùn)班”，對來自寶鷹集團(tuán)的資料員、施工員進(jìn)行系統(tǒng)的技能培訓(xùn)，提高員工的專業(yè)理論知識和工程實踐能力。同樣，深圳寶鷹集團(tuán)也成為學(xué)院教師進(jìn)行教師企業(yè)鍛煉培訓(xùn)的基地，學(xué)院教師定期安排專業(yè)教師到深圳寶鷹集團(tuán)進(jìn)行實踐鍛煉，以此提高專業(yè)教師的“實戰(zhàn)”能力。

⑤教學(xué)過程共育共管

在校企合作專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，專業(yè)系教師與寶鷹集團(tuán)的專家一起為寶鷹訂單班制定培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修訂人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)企業(yè)的需求。增加《建筑施工技術(shù)》、《施工組織》、《工程概預(yù)算》等專業(yè)核心能力課程的課時，并在《寶鷹企業(yè)文化》、《裝飾工程質(zhì)量與安全管理》、《施工實習(xí)》等培養(yǎng)寶鷹企業(yè)文化課程和施工專業(yè)關(guān)鍵能力課程教學(xué)中，將寶鷹企業(yè)文化、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理理念引入教學(xué)過程， 加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的崗位針對性和職業(yè)適應(yīng)性。這些專業(yè)核心課程全部由寶鷹集團(tuán)的專家親自授課，同時集團(tuán)內(nèi)的技術(shù)骨干、能工巧匠采取競爭的方式到學(xué)院做兼職教師，極大地提高專業(yè)核心課程的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)技能訓(xùn)練的針對性。

⑥以企業(yè)考評為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價

學(xué)院在實施校企合作的人才“訂單培養(yǎng)”過程中，參照企業(yè)對員工考核的標(biāo)準(zhǔn)建立一套對訂單班學(xué)生進(jìn)行考核、評價的指標(biāo)體系，實習(xí)成績評定由校企雙方共同評定。其中實訓(xùn)考核成績由專業(yè)指導(dǎo)老師、崗位指導(dǎo)老師、項目部管理者等三方面的綜合成績評定而成，占40%；學(xué)生每月實習(xí)日志和實習(xí)總結(jié)占40%；最后實訓(xùn)總結(jié)報告占20%。實習(xí)成績的主要依據(jù)，要有評語鑒定和量化給分；同時在專業(yè)實訓(xùn)課中融入企業(yè)相應(yīng)崗位需具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

⑦共同制定畢業(yè)生頂崗實習(xí)制度

校企共同制定實訓(xùn)指導(dǎo)書。根據(jù)企業(yè)實踐能力要求，由校企共同合作完成編寫《頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《畢業(yè)設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書》、《建筑屋面裝飾施工課程標(biāo)準(zhǔn)》，專兼職教師嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)并開展教學(xué)。畢業(yè)綜合實訓(xùn)由校內(nèi)教師和寶鷹專家共同指導(dǎo)，校內(nèi)畢業(yè)綜合設(shè)計課題是企業(yè)實際工程項目。寶鷹兼職教師參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和畢業(yè)頂崗實習(xí)，畢業(yè)答辯和企業(yè)用人面試相結(jié)合，寶鷹專家作為答辯教師，校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)答辯。

校企共同制定校外實踐教學(xué)管理制度，例如《寶鷹工程班頂崗實習(xí)管理制度》、《實習(xí)指導(dǎo)老師職責(zé)和權(quán)利》、《企業(yè)對頂崗學(xué)生的管理制度》等。頂崗實習(xí)管理過程中，企業(yè)首先對學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)上崗培訓(xùn)，再安排到各項目部進(jìn)行實習(xí)，并安排公司的技術(shù)骨干進(jìn)行一對一學(xué)徒制的傳授。頂崗實習(xí)制度保障了頂崗實習(xí)期間學(xué)生與教師、學(xué)生與企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，加強(qiáng)了校企對學(xué)生頂崗實習(xí)的監(jiān)督和管理。

3 結(jié)語

三年來，寶鷹建筑學(xué)院共招收了4屆寶鷹工程班學(xué)生，為寶鷹集團(tuán)輸送“量身定制”的員工236名，流失率不到2%。三年的實踐有力證明，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寶鷹集團(tuán)通過攜手合作，以現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式為企業(yè)培養(yǎng)了用得上、留得住的建筑類技術(shù)人才，既探索出了校企合作、實現(xiàn)共贏的成功之路，也為高職教育施行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式積累了經(jīng)驗。但是，探索沒有止境，改革永不止步，探索現(xiàn)代學(xué)徒制育人途徑只是改革征程中邁出的一步。培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才對高職院校而言任重而道遠(yuǎn)，高職院校只有高揚(yáng)改革旗幟，不斷探索實踐、改革創(chuàng)新，才能在職教之路上越走越穩(wěn)、越走越遠(yuǎn)。

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