張揚學生個性，構建生態化英語課堂

劉佳

有人曾說：教育必須順其自然，必須順其天性，否則結果必然斷傷本性。但是在目前的小學英語教學中，卻普遍存在一個問題：英語教學過程非常流暢，教學任務完成得比較順利，不過學生在課堂上卻缺乏自主，“原味”不夠，致使學生不能張揚自己的個性，甚至在某些程度上還存在一定的壓抑感。所以教師要改變自己的觀念，構建英語生態課堂，還原課堂的真實性，張揚學生的個性，讓學生在課堂中自然、和諧的發展。

一、創設民主寬松的學習氛圍，促進課堂的和諧

新的課程改革指出，民主寬松的學習氛圍可以激發學生的求知欲，因此情境創設已經成為廣大教師進行英語教學的重要手段之一。課堂，是一種生命的對話，師生在這個空間里擁有共同的生命意義。只有創設民主寬松的學習氛圍，才能消除學生的緊張心理，讓他們大膽的參與到學習活動中來，才能讓學生活潑生動、自由自在地發展。讓師生之間、生生之間心心相印、情情相同，讓連接在教師與學生之間的心靈之橋更加堅固，更加寬闊。

比如在學習小學英語3年級上冊Unit 4 My family 這一課的時候，這是一節公開課，是借班授課，由于是初次給這些學生上英語課，學生我還不認識，難免會與學生產生距離感。為了在上課的過程中與學生拉近距離，我就先用親切的口吻詢問了幾個學生：“What is your name？”“How old are you？”“I am your new teacher and I am very happy to meet you all.”……這些問題問完之后，我就直接將課堂的主動權交給了學生，讓他們開始與我用英語進行交流：“Do you want to know me？ You can ask me some questions.”說到這里的時候，學生一下子沸騰了。