淺談高職學生法治教育在專業實踐教學中的滲透*

李艷　陽立兵（海南政法職業學院，海南 海口 571100）

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淺談高職學生法治教育在專業實踐教學中的滲透*

李艷陽立兵
（海南政法職業學院，海南 海口 571100）

摘要：專業實踐教學是高職院校開展和實施法治教育的重要途徑，有利于增強法治教育的針對性、實踐性和開放性，在專業實踐教學中應融合和滲透法治教育。目前，高職院校對于在專業實踐教學中開展法治教育還不夠重視，存在許多問題。高職院校應從以下幾方面加強法治教育在專業實踐教學中的滲透：梳理專業實踐課程涉及的法治教育知識點，增強教育的系統性和針對性；在實踐教學過程中，培養學生遵紀守法和依法辦事的意識，增強教育的實踐性和有效性；有效利用行業教育資源，增強教育的開放性和協同性；把法治教育開展情況納入實踐教學質量的評價和考核，增強法治教育在實踐教學環節有序實施的長效性和穩定性。

關鍵詞：法治教育；專業實踐教學；滲透

對高職學生進行法治教育，培養他們的法治意識和法律觀念，幫助他們掌握基本的法律常識，是高職院校人才培養的重要目標和任務。法治教育應該貫穿在高職院校人才培養的全過程，并通過多種途徑和方式來開展和實施，其中，專業實踐教學就是開展和實施法治教育的一條重要途徑，也就是說在專業實踐教學中一定要結合和滲透法治教育，而這在很多高職院校還沒有得到充分重視。文章主要針對高職院校如何在專業實踐教學中滲透法治教育這一問題進行探討。

一、專業實踐教學是開展高職學生法治教育的重要途徑

專業實踐教學是指高職院校專業課程的實驗、實訓、實習等實踐教學環節。一般來說，專業實踐教學具有較強的職業性、實踐性、開放性等特點，在實踐教學環節滲透法治教育，往往會具有更強的具體性和針對性，更高的學生參與度，學生會獲得更直接的學習體驗，因此，往往會取得其他教育途徑和方式無法取得的教育效果，其重要作用是其他教育途徑和方式無法取代和比擬的。而且專業實踐教學一般會占高職院校專業人才培養課內總學時的三分之一以上，如果在專業實踐教學環節忽視了法治教育的開展，就意味著法治教育沒有真正貫穿于人才培養的全過程，法治教育本身也缺失了實踐教學這個重要載體。因此，在專業實踐教學中滲透法治教育對于法治教育本身具有重要作用和影響。

（一）有利于增強法治教育的針對性

法治教育的內容一般包括法治理念教育、法律意識教育和法律知識教育。在專業實踐教學中開展法治教育，可以緊密結合職業標準和崗位要求，梳理與學生未來從事的行業和崗位密切相關的法治教育內容，確定法治教育的重點，使教育具有更強的針對性和具體性。

（二）有利于增強法治教育的實踐性

在專業實踐教學過程中開展法治教育，是在學生開展實驗、實訓、實習等活動的過程中融合法治教育，讓學生在實踐活動中感受和體驗法治理念與法治精神，在親身參與中學習法律知識和規范，使法治教育從理論認知轉化為實踐體驗，進一步增強了法治教育的實踐性。

（三）有利于增強法治教育的開放性

高職院校的專業實踐教學往往是與行業企業共同實施與開展的，具有較強的開放性。在專業實踐教學中滲透法治教育，可以充分利用行業企業的教育資源，讓學生充分接觸社會，走進行業，在更廣闊的教育環境中接受法治教育，以更開放的視野和心態進行學習和體驗，往往可以收到更好的教育效果。

二、高職院校在專業實踐教學中開展法治教育存在的主要問題

（一）高職院校在實踐教學過程中對學生進行法治教育還沒有形成常態化

總的來說，高職院校對于在實踐教學過程中開展法治教育重視不夠。據“海南省大學生法治教育研究”課題組在海南省11所高職院校學生中開展的一項調查顯示，雖然各高職院校都表示在實習階段會與校外實習單位配合開展對學生的法治教育，并幫助學生解決一些法律方面的問題與困難，但在問卷調查中發現，參與調查的學生中有53.73%的學生表示曾參加過校外頂崗實習，但其中有10.18%的學生表示校內外實習指導老師都未開展過法治教育，大約占參加過校外頂崗實習學生人數的五分之一。這說明學校利用專業實踐教學環節開展對學生的法治教育還未形成常態化，或者說，一些院校開展法治教育的途徑和方式還比較單一，還沒有充分認識到實踐教學環節對于學生法治教育的重要意義和作用。

（二）校內外實踐指導教師在法治教育中配合較少

在實踐教學環節特別是校外頂崗實習和畢業實習中開展法治教育，一般來說會有校外實習單位的實習指導老師參與，但實際上校外實習指導老師較少對學生進行法治教育。在上述調查中發現，曾參加過頂崗實習和畢業實習的學生中，僅有其中17.99%的學生表示校內外實習指導老師都會進行一些法治教育，另有25.56%的學生表示僅有校內或校外的實習指導老師進行了一些法治教育。以上數據說明，即使高職院校利用實踐教學環節開展了一些法治教育，但校內外實踐指導教師配合較少，遠未形成教育合力，實習單位普遍存在較重視學生崗位技能和工作規范的訓練，不重視對學生進行法治教育的傾向，很多校外實習指導教師甚至沒有形成對學生進行法治教育的自覺意識。

（三）高職院校對法治教育的內涵理解具有一定的片面性，存在用安全教育代替法治教育的傾向

在上述調查中發現，各高職院校在校外頂崗實習環節中開展法治教育涉及的主要內容包括以下幾方面：一是在實習開始前對學生進行安全教育，教育學生要保護自己的人身安全和財產安全；二是對于選擇自主實習方式的學生進行《勞動法》等相關知識的教育，幫助學生順利與實習單位簽訂實習協議。三是針對部分在實習中遇到法律相關問題和困難的學生提供指導和幫助。由此可以發現，學校在校外實踐教學環節所進行的法治教育缺乏系統性和規范性，對法治教育的內涵理解有一定片面性，甚至把法治教育簡單理解為安全教育，沒有對學生實習崗位所涉及的相關法律知識和應具備的法治理念進行全面系統的梳理，并有效進行教學設計和安排，從而使法治教育有機融合于實踐教學環節中。應該說，目前在實踐教學環節中所進行的法治教育還具有較大的隨意性。

三、如何在高職專業實踐教學中滲透法治教育

（一）梳理專業實踐課程涉及的法治教育知識點，增強教育的系統性和針對性

應該說，大多數專業課程都涉及一定的法治教育內容，因此在專業課程的實踐教學環節當然也就有對學生進行法治教育的任務和目標。高職院校應當培養所有專業課教師都具有在所任教的課程中滲透法治教育的自覺意識，組織專業教師認真梳理專業課程中涉及的法治教育內容，再對梳理出的教育內容進行整合和設計，把這些內容有計劃地融合和滲透在專業教學的全過程中，其中，尤其對在實踐教學環節中實施的法治教育內容更應精心設計，結合行業和崗位需求，發揮實踐教學的獨特優勢，強化教育效果。

（二）在實踐教學過程中，貫穿安全生產、勞動紀律教育和崗位操作業務流程訓練，培養學生遵紀守法和依法辦事的意識，增強教育的實踐性和有效性

法治意識的培養常常是在潛移默化中實現的，在實踐教學過程中，安全生產、勞動紀律教育和崗位操作業務流程訓練都是實踐教學的重要教學內容，當學生在實踐中學習這些內容時，對其中所包含的法治精神實質和價值追求會有更深的理解和認識，會在潛移默化中形成規則意識、程序意識、契約精神、權利義務觀念等法治理念，樹立遵紀守法、依法辦事、平等公正的法治思維，進而堅定法律信仰，崇尚法律權威。同時，在具體的業務流程、崗位技能和職業規范的學習中，學生會掌握相關的具體法律知識，學會用法律判斷行為的合法性，用法律維護自己和他人的合法權益，能夠運用法律思維處理和解決問題。

（三）加強與行業企業和校外實習指導老師的配合，有效利用行業教育資源，增強教育的開放性和協同性

實踐教學很多時候是校企合作開展的，因此實踐教學環節中的法治教育就不僅僅是校內教師的任務，共同實施實踐教學的相關行業企業和校外實習指導老師應參與到法治教育中來。首先，學校應把法治教育內容在實踐教學相關文件（如實訓指導書、實習大綱等）中進行明確規定，將其作為實踐教學的重要內容之一，并與合作企業進行溝通，形成共識，使合作企業的實踐教學指導老師在了解實踐教學的知識技能目標和內容的同時，也明確法治教育的內容和任務。其次，在實踐教學的具體過程中，校內外實習指導老師要進行協作配合，共同開展對學生的法治教育，校外實習指導老師具有豐富的實踐經驗，對崗位規范和職業理念的認識往往比校內教師更為深刻，由他們來開展相關法律知識和法治觀念的教育，往往會收到更好的效果。最后，實踐教學中開展法治教育要善于利用來自行業和社會的教育資源，如行業的先進模范、典型案例、企業文化等，利用這些生動鮮活的教育資源對學生開展法治教育，會對學生產生強烈的感染力，增強學生的認同感。

（四）把法治教育開展情況納入實踐教學質量的評價和考核，增強法治教育在實踐教學環節有序實施的長效性和穩定性

一些學校不重視實踐教學環節的法治教育，根本原因是沒有把法治教育納入實踐教學質量的評價和考核，法治教育被認為是可有可無的，在具體實施過程中也有很大的隨意性。強化專業實踐教學環節的法治教育，根本上還是要把法治教育開展情況和效果納入實踐教學質量的評價與考核，使法治教育成為實踐教學環節的必備內容，把法治教育的開展效果作為實踐教學質量評價的重要要素，從而使實踐教學環節的法治教育得到充分重視，并形成長效穩定機制。

參考文獻

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［2］梁冰.高校法制教育路徑研究［D］.河北科技大學，2013.

［3］宋婷.建國以來高校法制教育研究［D］.南開大學，2013.

陽立兵，男，海南政法職業學院講師，研究方向：法學。

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）13-0138-02

*基金項目：本文為海南省教育廳2014年委托課題“海南省大學生法治教育研究”（編號：HNEZF201409）；2016年度海南省高等學校教育教學改革研究項目“高職院校實踐教學改革研究”（編號：Hnjg2016-84）階段性成果。

作者簡介：李艷（1970，08-），女，天津人，副教授，研究方向：思想政治教育、教育教學管理。

Abstract：Professional practice teaching is the important way to carry out and implement the rule of law education in higher vocational colleges，to strengthen the pertinence，practicality and openness of the rule of law education and the rule of law education should be integrated and penetratedin professional practice teaching.At present，higher vocational colleges haven't paid enough attention to implementing the rule of law education in professional practice teaching，there are a number of problems.Higher vocational colleges should strengthen penetration of professional practice teaching in the rule of law education from the following several aspects：combing the knowledge of the rule of law education in professional practice course，enhancing the pertinence and systematization of education；cultivating students to be consciously law-abiding and act by lawin the process of practice teaching，enhancing the practicality and effectiveness of education，effectively utilizing education resources，strengthening the open and collaborative education；putting the development of the rule of law education into the examination and evaluation of practice teaching quality，strengthening the rule of law education in the practice teaching link and orderly implementation of long-term and stability.

Keywords：law-related education；practical teaching；penetration