高職院校創新創業教育激勵機制構建研究

曾怡華

（婁底職業技術學院，湖南 婁底 417000）

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高職院校創新創業教育激勵機制構建研究

曾怡華

（婁底職業技術學院，湖南 婁底 417000）

摘要：當今時代是一個創新人才競爭的時代，時代要求高職院校培養創新創業意識強，能力出眾的高技能人才，然而，目前我國高職學生創新創業意識缺乏、創業比例低，創新創業能力較差，創新成果少，高職校院領導和教師對創新創業認識不到位，重視不足，激勵機制不到位，這就要求構建完善的創新創業激勵機制，加強學院創新創業教育，提高學生的創新創業意識，增強高職學生創新創業的能力，滿足時代的需要。我們認為，構建高職院校創新創業教育機制，應從宏觀與微觀、內部與外部、獎勵與懲罰等三個方面來構建完善的激勵機制。

關鍵詞：高職院校；創新創業；激勵機制

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。”李克強總理在今年十二屆人大三次會議政府工作報告中提出了大眾創業、萬眾創新的新思想、新觀點。因而，在當今創新驅動背景下高職院校構建創新創業激勵機制，激發高職學生創新創業意識，培養高職學生創新創業能力，鼓勵高職學生創新創業，這不僅有利于緩解我國就業壓力，更有利于培養創新型人才，促進社會科技進步。

一、高職院校創新創業激勵機制的內涵

“創新”是指利用自己已有的知識、能力和設備、物質，在特定的環境下，為滿足社會需求或自身需要而改進或創造新的事物、提出新的方法、路徑，發現新的元素，并能獲得一定效果的行為。創新的本質是適應新的情況和環境，打破原有的思維模式，發掘出新的事物或新的方法、路徑。“創業”是指利用自己已有的知識、資源或平臺，通過自己的努力，創新創造出較大的經濟或社會價值的過程，簡單來說，就是指開創自己的事業。這樣看來，創新與創業是統一的，沒有創新就沒有創業。因此“創新”與“創業”是有機統一的。“機制”原指機器的構造和運作原理，借指事物的內在工作方式，包括有關組成部分的相互關系以及各種變化的相互聯系。“激勵機制“是指在組織系統中，管理者或相關部門運用多種激勵手段并使之規范化和相對固定化，而與激勵對象相互作用、相互制約的結構、方式、關系及演變規律的總和。激勵機制是用一系列客觀理性的制度來反映激勵的主體與激勵事物相互發生作用的方法。激勵機制一旦形成，它會作用于系統本身的內部組織，使組織在特定狀態下，并進一步影響其發展。激勵有兩個功能，促進性和削弱性。這里，我們所講的高職院校創新創業教育激勵機制是指政府或高職院校采取多種激勵手段和措施，鼓勵高職院校教師開展創新創業教育，鼓勵學生進行創新創業的相關政策和管理制度。

二、高職院校構建創新創業激勵機制的必要性

（一）是激發高職學生創新創業意識、提高創新創業能力的需要

據調查，我國高職學生畢業后有創業意愿的只占19.6%，實際真正自主創業的只有11.8%，46.7%的學生從未考慮過自主創業。因而，盡管國家大力推進大學生創新創業教育，但由于高職院校的教育特點和傳統就業思想的影響，大多數高職畢業生都選擇了打工就業，高職院校大學生創業意識非常薄弱，創業比較低。很多高職創業者對創業理論知識不夠了解，僅憑著自己的創業熱情和家庭是開公司或個體經營戶的影響選擇自主創業，對選擇開辦什么樣的企業，如何進行市場定位，如何管理好企業等完全沒有頭緒。因而，成功創辦企業的比率很低，大多數企業沒有發展潛力，有的甚至難以成活。此外，高職生在科學研究、專業技術創新等方面的表現也不盡人意，創新成果寥寥無幾。這就要求高職院校加強創新創業理論研究，完善管理機制，構建完善的創新創業激勵機制，激發學生創新創業熱情，提高學生創新創業能力。

（二）是促進高職院校創新創業教育水平跟上時代步伐的需要

當今世界，科學技術是綜合國力競爭的決定性因素，自主創新是支撐一個國家崛起的筋骨。解決我國經濟社會發展中的突出問題，根本要靠科技進步和創新。科技的靈魂在創新，科技的活力在改革，科技的根本在人才。因而，近年來，國家大力提倡創新創業教育，但由于高職院校領導重視不夠，資金不足，沒有良好的激勵機制，高職院校創新創業水平依然不盡如人意，沒有起到良好的效果，跟不上時代的步伐。任課教師大部分認為高職生的素質較差，能力偏低，即使認真開展創新創業教育也不會收到好的效果，學校也沒有相關的獎懲機制，無法調動教師的積極性，對創新創業教育熱情不高；學生認為進高職院校主要是學好一門專業技術，今后成為一名熟練的高級技術人才，因而，只要學好專業課程，今后去企業打工就行，對“高風險、高難度”的創業不太關注，熱情不高，有的甚至置身事外，漠不關心；至于創新，那是科學家們去干的事，對于普遍存在自卑和安于現狀心理的高職生來說，認為更是遙不可及的事情。因而，高職院校必須盡快構建創新創業的激勵機制，改進教師創新創業教育態度，提高學生創新創業水平，使高職院校的創新創業教育跟上時代的步伐，滿足創新型人才培養的需要。

（三）是彰顯高職教育“職”之本色，“高”之特色的需要

高職院校是應用型職業人才培養的主要基地，其目標是培養能適應未來職業變化發展需要的素質高、技術精、能創新的高等職業技術型人才。當前，我國正處于經濟結構調整期，產業結構調整要求勞動者有較強的技術轉換更新能力和市場適應能力。如果勞動者不能及時轉換技能，那么將會出現“企業招工難、人才就業難”兩難并存的局面。因而高職院校必須以“職業本色”、“高等特色”為教育目標，為我國的經濟結構轉型培養和輸送創新型人才。而創新創業教育激勵機制有利于激發高職學生的創新能力，與高職院校人才培養目標一致，可以有效彌補傳統教育脫離經濟發展與社會實踐的缺陷，從而讓創新創業教育成為高職院校人才培養改革的主流方向，體現出高職院校“職業本色”、“高等特色”的雙維特征。

三、高職院校創新創業激勵機制構建的內容及對策

美國管理學家麥格雷戈的提出了X-Y理論。他把傳統管理學稱為“X理論”，把他自己的管理思想稱為“Y理論”。

X理論認為，大多數人天生懶惰，沒有抱負，沒有責任心，把個人的安全放在第一位，因而，對他們必須要采取強迫行為，實施軟硬兼施的管理手段。

Y理論的看法與之完全相反，它認為，大多數人都具有一定的想象力和創造才能，有工作責任心，有理想和抱負，因而，可以通過滿足職工的需要，使個人的需要和組織的目標一致，達到提高生產效率的目的。所以，高職學生缺乏創新創業的熱情，態度不積極，能力不高，并不是他們懶惰，而是缺乏激勵，沒有將他們的潛能激發出來。只有建立起相應的激勵機制，才能激發他們的興趣和潛力，提高他們的創新創業意識和能力。

（一）構建宏觀與微觀相結合的激勵機制

1.政府應出臺強有力的政策激勵制度

政府應該從高職院校創新創業教育的實際出發，出臺相關的創新創業指導意見和配套優惠政策，指導和促進高職院校創新創業教育的開展，鼓勵高職學生創新創業。一是設立創新創業專項基金和專項貸款，為高職院校創新創業提供經費支持，為創新創業大學生提供創新創業專項貸款。高職院校創新創業經費安排不足是高職院校創新創業流于形式，未能取得明顯成效的一個重要原因，30%以上的大學生創業不成功的原因是缺乏資金，因而政府應設立創新創業專項基金和專項貸款解決這一難題。二是出臺相關的政策鼓勵教師重視創新創業教育，激發他們的工作熱情，比如，將創新創業教育效果納入專業技術職務評價體系，或為創新創業教育效果好的教師提供特別政策。三是為創新創業的高職畢業生提供技術支持和資金援助，減少稅收等相關政策，從而真正激發大學生創新創業的熱情。

2.社會應倡導正確的創新創業價值觀

受傳統觀念“官本位”和“重農輕商”等思想的影響，社會上普遍認為考上公務員、“升官發財”才是最有出息、光耀門楣的事情，退一步也要進大企業或事業單位找一份穩定體面的工作，而自主創業、經商則是沒出息的表現。這種傳統文化思想從小就影響著家長和大學生們，使他們畢業后或選擇考公務員、或進企業打工、或繼續進大學深造。所以，社會各界應該對此采取積極主動的措施來緩解或改善這種不正確的就業價值觀，努力完善社會的導向機制，使得社會輿論向著有利于創新創業的方向轉變，為高職大學生成為具有創新能力的創業人才營造出積極樂觀的環境。在這樣的社會文化環境中，大學生的創新創業激情才能被最大限度地激發出來。

3.高職院校應營造濃厚的創新創業校園文化環境

良好的創新創業校園文化氛圍會潛移默化地影響著學生的創新創業意識，激發他們創新創業的熱情。因而，高職院校應著力于營造濃厚的創新創業校園文化環境。一是大力宣傳國家、地方對大學生創新創業的優惠政策，當地或本校大學生創新創業成功案例和成功企業家的創業奮斗史。經常組織開展創新創業學術交流會、學術報告會和講座等，邀請知名企業家或當地、本校優秀創業人員來學院給學生上創新創業指導課，傳授創新創業的相關理論和實踐知識，啟發他們的創新創業思路，開闊他們的眼界。這樣，讓大學生無形中接觸到創新創業這一全新的領域，并逐漸產生興趣。二是設立創新創業獎勵學分，對課堂上認真思考、踴躍發言、提出新思想、新觀點的大學生增加學分；對創新創業培訓培訓課中表現出色的學生增設獎勵學分，積極引導和鼓勵學生進行創造性活動，提高學生的創新創業興趣和積極性。三是高職院校應加強校企合作，爭取社會行業、企業的參與和支持，設立創新創業專項經費和援助金，為創新創業的學生提供經費資助。對大多數高職學生而言，不管是開展創業實踐還是從事創新實踐，尤其是創業初期，充足的資金支持都是非常重要的。

（二）構建外部與內部相結合的激勵機制

根據美國心理學家赫茨伯格的雙因素理論，影響人的積極性有與工作環境有關的外部因素，即保健因素和與工作本身相關的內部因素，即激勵因素。保健因素即外部激勵因素主要包括管理政策與制度、監督系統、工作條件、人際關系、工資、福利待遇、工作安全等內容。激勵因素包括工作成就感、工作挑戰性、發展前途、成才與晉升的機會等內容。按照馬斯洛需求層次理論，外部激勵因素往往滿足的是一些低層次的需要，內部激勵滿足高層次的需要，兩者相互聯系，相互補充，在不同的條件下起著不同的作用。因此，高職院校應采用外部和內部相結合的激勵機制，更好地促進學生創新創業。

1.根據不同的專業，開設不同的創新創業課程

目前高職院校創新創業課程大體一致，這是不太科學的。因為不同的專業所學的專業知識和技能不一樣，感興趣的東西也不一樣。因而，高職院校要根據不同專業，開設不同的創新創業課程，做到因材施教，最大限度地培養學生的興趣。比如，財經類專業大部分已經開設的市場營銷、管理學、電子商務等課程，那創新創業類課程就可以開設帶操作性的創業平臺模擬實踐、怎樣開辦網店等課程，而理工類專業就可以開設商務談判、市場營銷學、中小企業管理等之類的通識課程，增加創新創業教育的針對性，激發學生創新創業的積極性。

2.加強校企合作，多給學生提供創新創業的實踐平臺

實踐出真知，只有多給學生實踐機會，才能產生新的思想、新的觀點，才能創造出新的事物。也只有多給學生提供實踐的平臺，學生才能從實踐中產生創新創業的興趣，在實踐的成功喜悅中激發創新創業的熱情，培養創新創業的能力。因此，高校職院應多與行業、企業合作，加強實訓基地建設，開辦校園商店和校辦工廠，為學生提供更多、更好的創新創業平臺，以此激發學生創新創業的興趣、勇氣和信心。

（三）建立獎懲相結合的激勵機制

1.給予創新創業成績突出的教師或大學生物質獎勵

一是高職院校應設立創新創業教育和創新創業成果專項獎金，對創新創業教育效果明顯的教師和取得創新創業良好成績的學生進行專門獎勵。通過物質利益來刺激教師和學生的物質需要，以此來激發他們開展創新創業工作的積極性；二是將“院長獎學金”、“國家獎學金”等獎勵金額數量較大的獎項與創新創業成績結合起來，而不只是單純考慮課程學習成績。因為創新創業能力是檢驗一個人是否優秀的重要標準。通過這些物質獎勵，激起學生熱愛創新的意識，引導他們探索創新，提高創新能力。

2.全校公開表揚鼓勵創新創業成績顯著的教師和大學生，給予人格上的尊重

高職院校可利用網站、院報、院刊、廣播和宣傳櫥窗等宣傳工具，或召開專門的表彰大會，公開表揚創新創業成績突出的教師和大學生，滿足他們得到他人尊重的精神需要，從而激發他們創新創業的熱情。此外，在高職院校實施創新創業教育過程中，教師要尊重每一個熱愛創新創業的學生，不論家庭、品行、學業的好差，都需要得到同等的待遇，在創新創業的路上肯定會有挫折和曲折，教師要盡量保護每個學生的尊嚴，特別對表現不好的同學，更應該鼓勵他們，保護他們的自尊心，不然他們很可能半途而廢，自暴自棄。

3.處罰不完成創新創業任務和態度不端正的教師和大學生

一是對在創新創業活動中不認真、不積極、完不成任務，或者態度不端正的大學生予以批評、通報批評，扣除學分、甚至延遲畢業等處罰措施，以此來扭轉、改變、引導這種行為的發生，從反面激發高職學生主動創新創業。二是與教師績效考核掛鉤，把創新創業教育納入教師績效評價指標，規定創新創業教育效果不好、態度的不能評為優崗，或予以通報批評，以此來激發教師創新創業教育的積極性。

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中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0003-03

作者簡介：曾怡華（1976-），女，湖南新化人，婁底職業技術學院講師，碩士研究生，在省部級刊物上公開發表論文10余篇，主要研究方向為管理學和學生思想政治教育。

Abstract:In the modern age，the essence of competition is the competition of innovative talents.The era requires higher vocational colleges to cultivate highly skilled talents who have strong awareness of innovation and pioneering and outstanding skills.However，the awareness of innovation and pioneering in higher vocational colleges is lack；Entrepreneurship ratio is low；The ability of innovation and pioneering is poorer；Innovative fruits are few；The leaders and teachers in higher vocational colleges pay little attention to the innovation and pioneering.Therefore，it requires to build perfect incentive mechanism of innovation and pioneering，strengthens the education of innovation and pioneering，improve the awareness of innovation and pioneering of students and enhance the ability of innovation and pioneering in order to meet the needs of the era.It is believed that perfect incentive mechanism should be constructed from the perspective of the macro and micro，inside and outside，reward and punishment in order to construct the education system of innovation and pioneering in higher vocational colleges.

Keywords:higher vocational colleges；innovation and pioneering；incentive mechanism