《自然災害學》課程教學體系建設研究*

王艷君　　王國杰　　邵曉華

（南京信息工程大學 地理與遙感學院，江蘇 南京210044）

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《自然災害學》課程教學體系建設研究*

王艷君王國杰邵曉華

（南京信息工程大學 地理與遙感學院，江蘇 南京210044）

摘要：針對我校開設的“全球變化與氣象災害應對”專業方向課程《自然災害學》的課程體系，從課程的定位、教材建設和教學方法上探討了其課程體系的建設內容，以期為其他高校相關專業方向課程提供參考。

關鍵詞：自然災害學；教學體系；教材建設；教學方式

自然災害已成為世界各國生存與發展面臨的重大問題，防災減災是全人類的共同使命。“國際減輕自然災害十年”指出，教育是減輕災害計劃的中心，知識是減輕災害成敗的關鍵。目前，國際上十分重視自然災害學的教育，比如英國考文垂大學專門設立災害學專業，開設多門與自然災害相關的課程，其中自然災害學作為必修課開設［1］。中國是世界上發生自然災害較為嚴重的國家之一。隨著全球氣候變暖，極端天氣/氣候事件增多，災害發生越加頻繁，伴隨人口和經濟的發展，災害損失也越來越大，嚴重制約社會可持續發展［2］。因此，加強災害教育，提高全民的減災意識，工作任務迫切。目前，我國還沒有建立專門的災害學學科體系，災害學作為自然地理學、風險管理、防災減災與災害防護工程等學科或專業下設的一個研究方向，《自然災害學》課程作為其專業選修課或者一些高校的通識教育課程［3］，課程的理論體系多數停留在早期對自然災害的認識上，能采用的教材也嚴重缺乏。

我校地理與遙感學院自然地理與資源環境專業，依托學校特色學科大氣、氣象專業下設“全球變化與氣象災害應對”專業方向，《自然災害學》作為該專業方向的重要專業課程，隨著有關災害學、災害風險管理理論及實踐科學研究的不斷深入，其課程理論體系的建設顯得尤為重要和迫切。文章從我校《自然災害學》課程的定位、教材建設和教學方法方面探討該課程教學體系建設，以期為相關專業課程體系建設提供借鑒參考。

一、課程定位

我校自然地理與資源環境專業下設“全球變化與氣象災害應對”專業方向，其培養目標是為培養具備自然地理與資源環境的基本理論、基本知識和基本技能的專門人才；學生經過科學思維訓練和專業技能培養，在地球表層特征研究、全球變化研究、災害風險評估與管理等方面應具有相應的創新意識和實踐能力，可在科研機構、高等院校、企事業單位和行政管理等部門從事氣候資源開發與利用、防災減災管理、氣象災害應急響應管理等方面的科研、教學及管理等工作。《自然災害學》作為該專業方向的專業方向課程，其課程的定位應該是使學生了解目前關于自然災害的科學認識、研究途徑和可選擇的減輕自然災害與自然災害防治的基本原理和具體措施，拓寬學生在防災減災方面的知識面，為將來畢業后從事有關的工作打好基礎。

二、教材建設

教材建設是課程建設的主要內涵。目前，關于《自然災害學》的教材主要有測繪出版社《自然災害學》（楊達源，呂國年，1993）、吉林大學出版社《自然災害學》（沈金瑞，2009）、吉林大學出版社《自然災害學概論》（呂學軍，董立峰，2010）、北京師范大學出版社《自然災害》（陳颙，史培軍，2011）和地質出版社《自然災害學基礎》（曾令鋒，呂曼秋，2015）。這些教材中，目前只有北京師范大學出版社《自然災害》和地質出版社《自然災害學基礎》可訂購，其他教材出版社均已不再出版，因此可選用教材有限。隨著IPCC（政府間氣候變化專門委員會）第五次評估報告的出版，對災害、災害風險及構成要素的概念與內涵不斷更新，強調災害風險的降低要重視承災體脆弱性和暴露度的變化分析。現有可選教材中北京師范大學出版社《自然災害》主要適用于高校自然災害通識課，地質出版社《自然災害學基礎》雖然定位為高校相關專業及科技工作和管理人員適用，但針對災害的風險評估與管理內容較欠缺。然而我們對災害特點、成災機理、發生規律的認識，最終是為了落實到防災減災應用上，因此，在教材內容的安排中應加強災害的監測、預警預報、應急和救援等多個方面，同時融合最新的災害綜合防御理念和主要防治技術，實現具有扎實的自然災害認知理論和防災減災技能的綜合知識體系。

三、教學方法

教學方法和教學手段建設是課程建設及提高教學質量的基本保證。《自然災害學》是一門涉及自然科學、工程科學和社會科學的交叉學科，涉及具體學科多，應用面廣，針對其課程特點，需采用更加多樣化的教學方式。在傳統講授式教學的基礎上，要增加熱點、難點問題的討論式教學，以及以案例分析為主的案例教學法。比如針對每一個災種的災害防御措施，可引導學生查閱相關資料，組織討論，激發學生興趣和求知欲望，促使自主學習，深入思考，大膽創新，最后老師補充總結點評，既可增強學生對災害特點的認識，夯實理論基礎，同時也能使學生更明確災害防御的措施，提高防災減災技能。針對災害風險評估的內容，教師可結合自身科研成果或者引用他人研究成果以案例形式進行講解，讓學生對風險評估的整個過程和細節都有更為清楚的認識，加深印象，增加學生的求知欲望。

四、結束語

《自然災害學》作為高校自然地理與資源環境專業下設“全球變化與氣象災害應對”專業方向課程，其課程的定位需結合專業方向的培養目標，從教材建設和教學方法上不斷總結經驗、改進和完善，使學生通過學習具有夯實的災害理論基礎和正確的防災減災知識，形成科學的防災減災技能和積極的防災減災態度。

參考文獻

［1］任魯川，秦琴.災害學本科專業設置與教育模式芻議（一）——以考文垂大學災害學本科專業設置為例［J］.防災科技學院學報，2010，12（1）：7-10.

［2］王艷君，高超，王安乾，等.中國暴雨洪澇災害的暴露度與脆弱性時空變化特征［J］.氣候變化研究進展，2014，10（6）：391-398.

［3］秦琴.我國防災減災領域學科發展及其專業設置——從學位管理制度談起［J］.防災科技學院學報，2014，16（4）：90-94.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0065-02

*基金項目：南京信息工程大學地理與遙感學院2015年6月《自然災害學》課程建設研究（課題編號：1171040001001）。

作者簡介：王艷君（1978，10-），女，漢族，湖南永州人，博士，南京信息工程大學副教授，研究方向：氣候災害影響及風險評估。王國杰（1976，07-），男，漢族，山東濰坊人，博士，南京信息工程大學教授，研究方向：路面過程及遙感技術應用。邵曉華（1978，01-），女，漢族，江蘇常州人，博士，南京信息工程大學副教授，研究方向：古氣候模擬。

Abstract:According to the course system of the Natural Catastrophology set by"Global Change and Climate Disaster Emergency Response"specialty in our university，the paper explores the construction contents of the course system from the perspectives of course orientation，teaching materials construction and teaching methods，in order to provide references for relevant specialties in other universities.

Keywords:the Natural Catastrophology；course system；teaching materials construction；teaching methods