“互聯網+”背景下思想政治教育主體互動模式建構

全鳳英

（懷化學院，湖南 懷化 418000）

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“互聯網+”背景下思想政治教育主體互動模式建構

全鳳英

（懷化學院，湖南 懷化 418000）

摘要：當前互聯網在我國快速的發展，應用于各個領域，作為大學生更容易接受這種新技術，互聯網已成為大學生生活、學習的重要載體。對于大學生思想政治教育工作而言，在“互聯網+”背景下面臨著重要的機遇，因此需要在充分了解“互聯網+”背景下思想政治教育的特點，抓住機遇不斷的完善思想政治教育模式，突出“互聯網+”背景下思想政治教育的主體性，從而幫助大學生樹立正確的價值觀，為我國社會主義現代化建設而奮斗。

關鍵詞：“互聯網+”；思想政治教育；主體互動

一、“互聯網+”教育的萌生

2015年3月，在政府工作報告會上，“互聯網+”行動計劃又李克強總理首次提出，推動了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》的形成，并對“鼓勵學校利用數字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網絡化教育新模式”進行了明確，這標志著“互聯網垣”模式的思維發展新序幕的開啟。當前大學生主要是通過網絡來獲取自身所需的信息，并且網絡已經成為大學生生活當中必不可少的工具，從而極大的影響了大學生的發展。大學生能夠通過“互聯網垣”形式快速的了解自己所需的學習資源、生活信息等，但網絡上信息錯綜復雜，積極的、消極的信息充斥于網路當中，影響了大學生正確價值觀的培養。因此這就給思想政治教育工作帶來了極大的難度，廣大教育工作者需要給予高度的重視，正確的認識“互聯網垣”模式，并充分的加以利用做好思想教育工作。

二、互聯網思維下思想政治教育的特點

（一）去中心化成為核心，注重教育的平等性

互聯網發展以科學技術為支撐，其所產生的互聯網的方法、規則和精神即互聯網思維，它是以技術為支撐的社會思維。在互聯網面前人人平等是由互聯網無中心、離散結構所決定的。互聯網參與者彼此平等，有利于平等交流互動。

傳統的高等教育認為在教育過程中處于主體地位的是教育者而非受教育者，隨著社會不斷發展，適應信息時代的教育教學理論出現，建構主義、人本主義教育理論開始被高等教育教學實踐接受，高等教育教學管理逐漸確立“以學生為本”的教育理念，強調教育教學過程中的師生平等性。

（二）體現以學生為主體，注重教育的互動性

社會學認為，“互動”是指使對象之間相互作用而使彼此發生積極改變的過程。大學生思想政治教育過程中的互動即教育者與受教育者，受教育者之間相互作用而使彼此發生積極改變。學生思想政治教育是一個雙向互動的過程，尤其是教育者與受教育者的互動，在教育過程中既要注重發揮教育活動雙方的主動性和積極性，同時也要注重教育活動雙方的互動?；ヂ摼W時代思想政治教育要由單向灌輸式轉向雙向互動，自單一封閉式轉向多元開放化。因此，在思想政治教育中，教育者要充分利用互聯網思維與平臺與學生平等對話形成雙向互動，掌握在校大學生群體的心理特點和習慣，以喜聞樂見的形式開展工作，創新育人模式。

（三）以教育內容為導向，注重教育的靈活性

互聯網的開放性決定了互聯網信息的共享，加速了教育信息資源的共享。大學生多通過互聯網獲取資源，而非傳統教材?；ヂ摼W環境及技術的發展要求大學生思想政治教育也要借鑒互聯網思維的開放特點拓寬育人思路。通過多樣化的手段將互聯網思維的開放特點引入思想政治教育過程中，將更多的教育資源聚集起來形成合力協同教育。大學生思想狀況復雜多變，不同階段的學生、不同學歷層次、不同學生群體會有不同的思想表現，思想表現的不同就需要不同的教育內容來開展針對性的教育。在思想政治教育過程中，要明確教育對象，在確定教育任務與教育內容基礎之上，以教育內容為導向，采取靈活的教育方式。

三、“互聯網+”背景下思想政治教育的機遇

（一）傳播渠道多樣化

傳統的思想政治教育工作通常以電視、廣播、報刊等形式為主要手段，其渠道較為電一、方式較為單板，需要在固定的時間、地點進行理論的傳播，有著極大的局限性，制約了思想政治教育工作的開展。而互聯網在人們的生活當中被廣泛的應用，通過互聯網方式開展思想政治教育工作，改善了傳統模式的呆板、單一，以靈活的方式提升了思想政治教育工作的效率。例如微信、微博等手段有著獨特的優勢，包括快捷性、普及型、可移動性，打破了傳統思想政治教育模式的局限，時間、地點不再制約工作的有效開展，同時及時的對消息進行更新，能夠讓人們隨時隨地的接受到理論的傳播，拓寬了思想政治教育工作的途徑。

（二）傳播受眾互動化

在信息的傳播過程當中，傳統傳播媒介占有主導地位，但是傳統傳播媒介都是單向的傳播方式，在這種傳播模式下，受眾客體只能被動的接受信息，而不能主動的選擇信息，且反饋也不及時，缺乏必要的互動交流，有著時效性較差的特點。與傳統傳播方式相比，以網絡為媒介的傳播方式將單向傳播模式打破，主客體的地位在傳播過程中得到了平衡，并且反饋十分及時，交流互動也十分的方便，這種方式逐漸被廣大人民群眾所接受。在網站、SBS、論壇等媒體平臺上，人們能夠選擇自己所需要的信息，并且能夠相互間進行交流，及時的發表自己的意見。在思想政治工作開展過程當中，通過網路平臺能夠更好的與人們互動交流，并及時的接受人們的反饋信息，及時了解人們的思想動態，隨時對自身的工作進行調整和改進，提升思想政治教育工作的實效性。

（三）傳播內容形象化

傳統媒介信息傳播的方式主要通過文字以及簡單的圖片進行，內容形式較為乏味，人們的注意力難以被吸引，往往會忽視一些高雅經典的理論著作。而互聯網有著自己獨特的技術優勢，將主體內容設置為文字，通過圖像、聲音、視頻等形式進行點綴，使信息內容的生動性、活潑性、趣味性大大的提高，有助于參與者興趣的激發。而在思想政治教育工作當中，其學術性、政治性較強，一些內容較為深奧，參與者理解的難度較大。若是將網絡多媒體技術運用到思想政治教育工作當中，能夠極大的提升效果。同時通過手機、電腦等網絡工作將作品以圖文并茂、聲像具備的方式制作出來，通過多方面的宣傳，以人們更容易接受的方式將思想政治理論廣泛的傳播。

四、面向未來的思想政治教育主體互動模式建構

（一）從主體性走向主體間性，發揮思想政治教育者的主導性

思想政治教育共組要想將主體性向主體間性的轉化實現，需要先將主體性彰顯出來。首先將新型平等的主體交互關系建立起來，受教育者的主體地位以及網絡話語權必須要得到尊重。在當前“互聯網+”時代以及網絡文化形成的背景下，唯一的支配者以及控制者已不再是教育者，通過互聯網受教育者也掌握了話語權，因此教育者應當轉變以前的教育模式，將話語空間向受教育者放開，實現雙方獨立自主的對話。其次，教育者仍需要發揮主導型，但應當建立在平等交往的前提下?！爸饕恢鳌标P系代替“主一客”關系、“我一你”關系代替“我一他”關系是當前“互聯網+”時代倡導的新形式，雖然受教育者掌握了話語權，但教育者的領導地位不能夠否認。在思想政治教育活動當中，作為領導者、組織者、發動者的教育者仍需要積極的主導思想政治教育的整個過程，只有將教育者主導性進行充分的發揮，才能夠使思想政治教育工作更好的開展。

（二）促進科學性與現代性協同發展，創新思想政治教育主體互動形式

思想政治教育工作也需要跟上當前時代發展的步伐，尤其要在在“互聯網+”的背景下，通過網絡媒介強化自身的工作水平，因此思想政治教育主題互動也要滿足當前科學性、現代性的特點。主體互動的科學性需要將科學理論運用到互動過程當中，對互動的相關規律進行掌握，促進思想政治教育實效性的提升。為此教育者需要對受教育者的心理變化等實際情況及時的了解，掌握受教育者在互聯網影響下的思想動態，然后通過網絡媒體平臺與受教育者進行積極的交流溝通，及時的解決受教育者的思想問題，宣傳思想政治教育的基本理論。

（三）促進虛擬性與現實性相互補益，注重回歸生活世界

當前互聯網已經廣泛的應用到各個領域當中，人們的生活、工作已經離不開互聯網，但網絡是一個虛擬的世界，人們容易出現虛無主義情緒。人們在長期的生活在互聯網帶來的虛擬化世界中，人際交往通常都是以網絡形式進行，因此思想政治教育工作也可以采用這種方式通過匿名的方式與受教育者進行溝通交流，在充分尊重對方的基礎上，實現思想政治教育工作的順利進行。同時我們畢竟要面對現實世界，在思想政治教育主體間進行互動時也不能完全的脫離現實，需要對生活維度進行關注，重視將受教育者回歸到生活世界當中，通過生活實踐對受教育者進行引導，在遵循以人為本的基礎上，讓主體互動回歸現實世界。

（四）從“灌輸模式”走向“關懷模式”，實現思想政治教育主體互動模式的人本主旨

傳統的思想政治教育模式存在一定的弊端，例如在傳播灌輸主流意識形態時，教育者處于被動的地位，往往帶有奴役與控制的性質，教育者以居高臨下的姿態進行傳播灌輸，受教育者通常會產生抵觸心理，影響思想政治教育工作的整體效果。隨著時代的發展，網絡技術的發展，“互聯網+”時代的到來，以往的思想政治灌輸傳播方式已經不能滿足當前時代的需求，需要及時的改變。在思想政治教育傳播灌輸中，需要秉持以人為本理念，對受教育者的地位給予尊重，可以將關懷模式應用到其中。在工作開展的過程當中，需要對受教育的思想動態進行實時的了解，強化人文關懷，在充分結合實際情況的基礎上，通過“互聯網+”提供的人文關懷平臺，樹立人文價值觀念，與受教育進行平等互動，促進主體互動人性化、生活化的實現。

五、結束語

當前我國社會經濟快速發展，科學技術水平也不斷進步，互聯網應用到各個領域當中，隨著“互聯網+”時代的到來，人們生活、工作帶來便利的同時，各種思想、理念充斥在網絡當中，影響著人們正確價值觀的樹立，給思想政治教育工作帶來極大的難度。作為思想政治教育工作者需要充分的利用互聯網的優勢，破除傳統工作當中的弊端，改進和完善工作方式，抓住機遇，以互聯網為媒介尊重受教育者的主體性，以科學理論為指導，結合現實生活，改變傳統的思想灌輸模式，實現思想政治教育工作的新突破。

參考文獻

［1］劉曉慧，韓升.“互聯網+”背景下思想政治教育主體互動模式建構［J］.理論建設，2015，6：83-87.

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［3］馬娟.高校網絡思想政治教育“雙主體”互動性研究［D］.沈陽工業大學，2015.

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0210-02

Abstract:With the rapid development of Internet in China，it has been applied to various fields.Therefore，college students are more likely to accept this new technology and the Internet has become an important carrier of college life and study.For ideological and political education work of college students，they confront important op原portunities under the background of"Internet plus".Therefore，they need to fully understand the characteristics of the ideological and political education under the background of the"Internet plus"，seize the opportunities to con原stantly perfect the ideological and political education mode，highlight the subjectivity of ideological and political ed原ucation so as to help college students set up the correct values and struggle for socialist modernization construction in China.

Keywords:"Internet plus"；the ideological and political education；subject interactive