大眾傳媒背景下高校藝術審美教育研究

杜鳳霞

(安陽師范學院 美術學院,河南 安陽 455000)

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大眾傳媒背景下高校藝術審美教育研究

杜鳳霞

(安陽師范學院 美術學院,河南 安陽 455000)

[摘要]在大眾傳媒正在進行產業化改革的背景下，一些傳媒為了能夠最大限度的引起觀眾的注意，各種不好的負面的信息充斥著大眾傳媒，特別是對高校學生的成長有著令人無法想象的惡劣影響?；ヂ摼W本身就是信息集合體，所以學生很容易接觸到大量負面信息，且沒有相應判斷能力，很容易被誘惑。因此高校藝術審美教育至關重要，而開展相關的藝術審美教育課程是高校進行大眾傳媒的主要手段之一。

[關鍵詞]大眾傳媒；藝術審美；審美教育

一、大眾傳媒的特點和影響

1.大眾傳媒的特征

第一，大眾傳媒的當事人一般不與接受者直接接觸，而是通過專門的媒體傳播機構如電視臺、廣播電臺、報社等第三方編碼和傳輸，間接地傳播信息；第二，大眾傳播活動因為需要大范圍的傳送信息往往需要借助先進的機械和電子設備，傳播信息量相當的巨大，傳播速度快捷迅速，范圍波及相當廣闊；第三，信息接受者為匿名接受的，各種形色的人都有，且數量很多，傳播者與接受者不曾見過面，也沒有固定的接觸方式；第四，信息和傳播方式的內容是完全公開的，不僅僅局限在少數人或特定群體，和人際傳播的隱秘感、組織傳播的特定對象性都有區別。

而大眾傳媒的功能有監視、聯系、傳承、娛樂等，但作為使用的人會使大眾傳媒既有正面的、積極地功能，也有可能產生功能障礙，出現反面的，消極的作用。隨著每年出版的書籍越來越多，只是新陳代謝速度加快，信息交流的速度有如閃電，使得時空在一定的意義上被壓縮了，知識成為了至關重要的生產力表現，信息經濟與其他經濟部門如實體經濟部門相比占據絕對優勢，知識成為衡量社會發展進程的重要指標。

2.大眾傳媒對大眾的影響

信息革命帶來的其中一個結果是信息過剩。信息革命使得信息的生產和傳播以前所未有的速度進行。垃圾信息泛濫泉涌，而有用的信息則被大量垃圾信息所掩蓋，耗費了大量的精力和時間，所帶來的后果就是信息污染，是指信息內容和傳播方式對社會帶來的危害，首當其沖的有色情信息、暴力信息、失實信息。色情和暴力的內容因其庸俗和低級趣味更能迎合大眾心理，這符合媒介經營的經濟效益，故而傳播者為滿足自身利益不管不顧的加大信息污染。

二、高校藝術審美教育的特點和作用

1.高校藝術審美教育的特點

高校藝術審美教育是塑造完美人格的需要。第一，塑造學生的世界觀、人生觀形成的關鍵時期是大學這個至關重要的時期，因為大學在某種程度上是步入社會的過渡時期(除了繼續深造)。第二，適時地對高校學生進行審美教育，對高校青年具有終身意義，是極其重要的。高校美育應該使高校學生發自內心自愿接受美的熏陶，獲得學科知識，接受美德教育，抵制不良誘惑、精神污染、生活惡習，對自身的尊嚴的維護，完善人的良好正確人格塑造。在關鍵時刻能表現為跨越生死，不計個人得失，不計個人榮辱甚至舍生取義的高尚行為。

藝術審美教育自身的特點主要表現在四個方面：情感心理性、形象準確性、趣味表達性、豐富多樣性。這是優美與自身的本質特征所決定的。

2.高校藝術審美教育的作用

審美教育以藝術作為教育的基本手段，但不局限于藝術，審美教育應該是在藝術活動中能夠調動受教育者情感的共鳴，使心靈受到震撼或撫慰，獲得愉悅歡快的心情。

生動的形象是集體美育過程，道德情感的參與，使情感境界得到凈化，使其不具備明顯的功利性和實用性。美育要實現以情動人，必須通過審美形象為手段來加以實現。我們經常說一個人的心靈美，這個心靈美并不是簡單抽象的概念，而是和他的行為舉止所構成的形象聯系在一起，正是經過這種外在的形象才使感知者具有感知某個人心靈美之所在。審美形象作為美感的基礎，只有在與一定的審美形象相聯系的基礎上建立的美的才稱之為美感。審美欣賞的對象應該是具體的可以被感知的，而只可意會不可言傳則是審美感受的極致。然而，美育的形象性并不僅僅意味著感性形象，更意味著對象的情感意蘊的體驗與領悟，審美對象的感性形象性又是表面特征，具有深刻的本質特征是孕育在生命活動與形象之中。因此可以得出，寓教于美的形象性正是美育本質功能的具體表現。

美育的感性形象性可以感知美的趣味性。美育的趣味性是指對受教育者的吸引力，使其始終對審美的創作與欣賞保持高度熱情。從主體方面看，美育的趣味性在于美育過程中對個體特征不同的充分尊重。活動中個性的嘗試性對于個體有著高度的趣味，對新奇事物的一種自發的探索沖動是青年人的心理特征，一旦沒有探索和嘗試的需求感也就沒有興趣，缺乏趣味性。使自發性趣事的美育過程能夠充滿活力，新穎不同，趣味高漲，全身心的投入自發趣事中，達到物我兩忘的境界。從美育趣味性可以看到審美活動的高度個性化的特征是由美育過程的探索性和嘗試性決定，只有在不斷創造的探索和嘗試過程中才能使美育的功能和目的實現。就創作行為本身而言，如何掌握和運用媒介并通過媒介來達到與內心沖動目的相適應的形式就是進行不斷地探索和反復嘗試的過程。在欣賞活動中將感性材料創造成一種有意義的對象并達到某種領悟也是一種探索與嘗試，而探索本身就沒有統一的標準，美育正是培養創作和探索的不確定性、多樣性和趣味性，是受教育者對之感到興趣而接受教育，并欣然接受。

三、大眾傳媒時代審美教育與高校藝術審美教育的主體及原因

1.審美教育的主體

在當今社會，影視影像等大眾傳媒因其具有聲文并茂，視覺和聽覺的緊密結合使信息傳播更為方便，更容易接受，所以成為能被廣大群眾所能接受認可的主要大眾傳媒接受方式。而在大眾傳媒時代，青年人作為大眾傳媒主要的傳播者和接受者，所以審美教育的主體主要就成了青年人，這些青年人又是國家長期繁榮發展的主體，所以好的審美教育就成了必不可少的教育方式。大眾傳媒時代的傳媒方式對于青年人有著極大的吸引力，對于青年人的審美心理、審美品位和價值判斷有著重要的影響。

由于審美主體具有自主地位，且主要體現在：首先、審美主體在審美活動中具有積極主動性。美的形象本身就讓人心情快樂、身心放松，激發審美主體主動“獻身”投入，“癡情”追求。其次、就是審美主體在審美效應上獲得的精神和個性的自由舒展性。審美主體以無法言喻的心態去體驗美，在美的海洋里遨游，在美的環境下進行精神上的再創造，從而獲得感情和個性自由的舒展。最后是美育實效行為的自由性，既為受教育者創造了一個寬松的教育氛圍，使之在輕松愉快中接受知識，又使受教育者能充分施展自己的才華，發揮創造才能。

而審美主體的審美心理又體現在：第一，審美意識的高度敏感性。青年人因為生理發展，思維活躍、敏捷、跳脫，對于事物充滿活力和激情，對新鮮、美好的事物充滿渴望，這使得他們極容易被感興趣的事物吸引目光、撥動情緒。高校青年普遍擁有較高的文化藝術修養，他們的審美視野相對普通大眾比較開闊，在所接觸到的古今中外的優秀文化藝術作品中吸收了相對較多的審美經驗，增強了更多的藝術感受力，因此他們在生活中對藝術作品更為敏感，審美理解也與常人較之深刻。隨著文化修養的提高，青年的自我意識日益增強。對新穎事物的驚奇感更能激發青年審美意識的敏感性。不僅美的事物可以引發他們的驚奇感，只要是一切能接觸到的事物都能激起他們敏感的審美。第二，審美意識的憧憬性?，F實是無法滿足青年人的需求的，且青年還沒有能力主宰世界，他們主宰的是未來。未來和希望有著一定的重合，猶如夢想和理性的關系。對未知性、未來性的渴求和熱衷更能表現對美的憧憬。第三，這種憧憬性還表現在青年對想象性的偏愛上?，F實未必是可愛的，但想象完全可以是完美的。想象又是最能體現青年對未來的憧憬和渴望，最符合年輕人的自由心理。第四，審美意識的豐富性。青年是人生精力最充沛、最活躍的時期。審美興趣的廣泛性和審美方式的多元性使得體現著審美的豐富性。第五，這種審美的豐富性，還表現在其審美空間的復雜性上。青年人具有強烈的自我意識、大膽的探索精神和豐富的想象力決定了審美意識的獨特性，青年人隨著自尊心的增強，獨立思考的能力提高，使得他們在基于自身心理生理狀況下對周圍的一切有了自己的看法。他們不愿意墨守成規，勇于在公開場合發表自己的見解，如果這種間接得到了別人的認可，尤其是信任的人的認可，那么他們就會迅速的將自己的這種看法理念迅速的付諸實踐。高校學生思維的獨立性，在審美活動中，就表現為他們的審美的獨特性，我們會發現一種新的藝術形式，高校學生往往最先接受，新的服裝款式流行后，最先也是高校學生穿在身上，一種新的電子產品新的流行趨勢的出現和發展，往往與青年人的喜愛與否存在著很大的關系，因為這決定能否流行。

高校審美教育的主體除了學生外，還有教師、輔導員和一應的教職工等，因為這些人是學校的管理者、教育者，他們引導著學生的價值觀。教會學生正確的人生觀和為人處事的態度，因而他們也需要具有良好的審美教育，一定程度上甚至應該比學生更要了解時代審美步伐和審美特征，要以他們自身建立的藝術審美魅力去影響學生的審美能力。

2.審美教育的必要性

在高校，學生是網絡時代主要適應體，通過網絡對外交流。網絡作為第四媒體，使得學生可以快捷的了解天下事，而不再是中國傳統的“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書?！倍@網絡文化則是以學生密切關心的事情為主體，無論是校園網站、影視、音樂、動漫等都是在網站內容上占主要地位，這從一方面反映網絡文化正成為學生文化的一個集中體現。因為校園文化的環境是校園，從一定方面來說校園網絡保持了校園文化的純凈性，且具有學生的獨創性，沒有太多的社會的勾心斗角。

網絡是藝術品的新媒介，成為可以搜索查到審美藝術品和審美教育的資源基地。網絡的技術特性決定了藝術品呈現方式是虛擬的，走向歌劇院、音樂會、畫廊已經不再成為我們欣賞藝術的主要手段，通過網絡就可以為我們提供各種不同的藝術作品。同時，網絡可以數字化精確地復制能被復制的藝術品，模擬三維立體空間效果，讓觀眾猶如身臨其境感覺。網絡藝術品特性使得藝術品面向的人群主體更加廣泛，擴大了人們的藝術視野，加深對藝術品的理解，提高學生對藝術品的鑒賞水平。

四、高校藝術審美教育的應對措施

審美教育和其他教育一樣，有其自身的特點和一般原則，所以在高校審美教育實施的過程中，要根據審美目的和審美特征更好的對學生進行教育。在高校開展藝術審美教育，是大學時代個體和社會發展的歷史要求，是對藝術素質教育課程體系的豐富與完善，有利于促進傳統文化的延續，有利于加強大學生對傳統文化的熱愛，有利于地方普通高校形成特色鮮明的公共藝術教育模式。

1.轉變觀念，提高思想認識

青年身心正處在高速發展時期，需要知識積累和培養來形成自己的思想意識和認識世界的能力，進入高校后，是大學生全面人格建立的關鍵時期，此時是德、智、體、美均衡發展，尤其是對美的定義有了自己的看法，但是容易片面化，所以需要高校對學生全面人格的培養來塑立起引導作用。尤其是曝露在大眾傳媒時代背景下，各種社會文化的影響，首當其沖的就是網絡文化的影響。

2.在高校青年中加強審美觀念的培養

高校審美教育應該讓學生看到自身的審美缺陷，意識到當今大眾傳媒背景下大眾審美的高度，自身與之的差距和對提高審美素養的重要性。利用大眾傳媒的優勢，以美學理論為指導去鼓勵學生實踐，通過審美實踐去發現美、認識美、創造美、傳播美。用美的規律、美的思維完善自我，塑造全面和諧的人格形成與社會發展相適應的內驅力量。充分開展社會實踐活動，有意識的引導學生用正確的大眾傳媒為手段去獲得自身需要的知識文化，加強學生自主獲得知識的能力。

3.加快實施者和接受者的角色轉換

在傳統教學中教師總是起著中心地位，教師的權威在教學中的嚴肅地位性，但是在當今大眾傳媒時代的背景下，教師的身份已經不再是一直的主導地位，而是與學生的相互學習，相互促進，更多的不再是嚴格意義上的師生關系而更多傾向于朋友關系。

4.非藝術課程的美育培養

每一門課程都有其自身的美學含義，這就需要教師引導學生去發現本專業、本課程的美，使學生真正愛上自己的專業課程，充分調動學生的自身學習積極性，不是填鴨式的教學方式，使得教師和學生都很痛苦。要建立本專業宏觀美、微觀美的趣味性。

結語

在大眾媒介正在進行產業化改革的情況下，一些傳媒為了能夠最大限度的引起觀眾的注意，各種不好的負面的信息充斥著大眾傳媒，這些都對人的成長有著令人無法想象的惡劣影響?；ヂ摼W本身就是信息集合體，所以學生很容易接觸到大量負面信息，且沒有相應判斷能力，很容易被誘惑。因此高校藝術審美教育至關重要，開展有關的藝術審美教育課程是高校進行大眾傳媒的主要手段之一?？傊覈拇蟊妭髅胶透咝Ｋ囆g審美教育的道路還很漫長，還有很大的發揮空間。

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[責任編輯：舟舵]

[收稿日期]2016-02-23

[作者簡介]杜鳳霞，女，主要從事美術教學與研究。

[中圖分類號]J120

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5330(2016)03-0142-04