中小學班主任的“核心素養”

主持人語

2014年3月，教育部正式印發《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，在要求培養學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣的同時，突出強調要使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想和國際視野，力求使立德樹人的方向性、民族性和時代性更加鮮明。“核心素養”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為下一步深化工作的“關鍵”因素和未來基礎教育改革的靈魂。

班主任是班集體的核心人物，是學校班級工作的教育者、組織者和指導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而又光榮的歷史使命。班主任素養的高低直接影響著班集體和學生個體的成長乃至一生。

那么，班主任的核心素養又是什么？如何提升班主任的核心素養？本期教育研究欄目的4篇文章，或是從理論層面進行思考，闡述班主任核心素養的內涵、價值及意義；或是從實踐層面進行探討，結合自己的工作經歷提出班主任核心素養的培養路徑；或是從班主任核心素養的一個要素出發，就其價值及養成策略進行探究；或是從個體實踐的角度，以案例的形式對班主任的核心素養進行微觀透視。