初中英語自主學(xué)習(xí)探究

河北省唐山市豐潤區(qū)第七四中學(xué) 喬琨麗

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初中英語自主學(xué)習(xí)探究

河北省唐山市豐潤區(qū)第七四中學(xué) 喬琨麗

摘要：所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生依靠自我主觀能動性有目的性地進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在新課程改革的英語課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使英語課堂教學(xué)活動逐漸變得豐富多彩。本文結(jié)合初中英語教學(xué)特點，就如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：初中英語 自主學(xué)習(xí) 方法探究

英語教學(xué)是一門語言類學(xué)科，學(xué)生主觀意識的發(fā)揮對學(xué)習(xí)效果具有重要影響，關(guān)系學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理傾向。因此，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。廣大英語教師應(yīng)從學(xué)生的實際特點出發(fā)，結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生真正參與到英語教學(xué)過程中，逐步提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和水平，提高英語教學(xué)效果。

一、通過激發(fā)興趣增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

要想學(xué)好一門學(xué)科，首先要樹立濃厚的興趣，因為興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)求知的前提和基礎(chǔ)，只有將學(xué)習(xí)過程當(dāng)作一種享受，才能產(chǎn)生強烈的動力，激發(fā)求知欲望。

初中英語教學(xué)中，教師要努力營造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使廣大學(xué)生能在興趣盎然中學(xué)習(xí)實踐，形成一種生動活潑、積極向上的課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高英語教學(xué)的效果。

例如，《Natural Disaster》一課，教師可以圍繞學(xué)生感興趣的環(huán)保話題制作多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生在課堂中進行自主探究學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、通過引導(dǎo)探索提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新的英語課程改革明確指出，學(xué)生學(xué)習(xí)是運用已有的知識進行發(fā)現(xiàn)、分析和判斷，從而掌握知識提高能力的過程。而這個過程離不開教師的正確引導(dǎo)。教師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生嘗試、探索的能力。

例如，have/has gone to及have/has been to句式，教師可讓學(xué)生去教師辦公室，引出“He has gone to the teachers'office.”當(dāng)學(xué)生回來后引出“He has been to the teachers'office。”通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能在具體實踐中體驗兩種句式的不同，自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)實踐中得到鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生具有獨立的人格，他們是活生生的人，潛意識中存在自主意識。因此，英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主氛圍，發(fā)揚民主精神，講究師生平等，摒棄一言堂的教學(xué)模式，精心設(shè)計問題或者提出錯誤結(jié)論與學(xué)生一起交流探究，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，敢于和教師、同學(xué)據(jù)理力爭，給他們提供充足的時間去爭辯，相互說理，直到統(tǒng)一觀點為止。在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生成為課堂的主人，樹立了主人翁意識，自信心逐漸增強，培養(yǎng)了有主見、能自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、關(guān)注學(xué)生之間的差異性，促進學(xué)生個性發(fā)展

以往的課堂教學(xué)中，教師不顧學(xué)生感受，忽視學(xué)生之間的差異性，實施一刀切的教學(xué)模式，采用一種方式強行進行知識灌輸，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性，課堂教學(xué)效果低下，有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

英語教師應(yīng)重視學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生之間的差異，針對不同學(xué)生的實際情況采取不同的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中不斷進步，促進個性發(fā)展。

關(guān)注每個學(xué)生，重視他們的學(xué)習(xí)過程，是“為了一切學(xué)生”在教學(xué)中的體現(xiàn)。同時，英語教學(xué)過程中，教師要親近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，遇到問題時要多站在學(xué)生角度看待問題、解決問題，經(jīng)常鼓勵他們，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣，努力為學(xué)生營造和諧的心理氛圍，讓學(xué)生愉快地進行學(xué)習(xí)。這樣才能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

五、通過師生互動、生生互動逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

合作探究學(xué)習(xí)是英語新課程改革提倡的學(xué)習(xí)方法，是開展自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的重要途徑。這種學(xué)習(xí)模式最主要的特點是教師和學(xué)生之間充分互動、學(xué)生和學(xué)生之間積極合作。

首先，教師要根據(jù)學(xué)生特點將班級內(nèi)學(xué)生進行小組劃分，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行相互學(xué)習(xí)，通過小組互動學(xué)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在合作過程中學(xué)會分享、學(xué)會互助、學(xué)會傾聽，提高學(xué)生的多元化能力和水平，達到學(xué)習(xí)的良好目的。

例如，《Star signs》一課，教師可以星座劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中探討自己的星座，教師為學(xué)生提供了相互合作的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在小組互動中將自己的想法與其他同學(xué)進行分享與交流。然后小組內(nèi)部再選擇合適的方式向全班同學(xué)進行展示，逐漸鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。師生之間、學(xué)生之間的互動可以促進自主合作學(xué)習(xí)達到良好效果。

總之，對于初中學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的愿望是非常強烈的，每一個學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮摹Ｓ⒄Z教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。廣大教師要有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的勇氣和膽量，讓學(xué)生在課堂中敢于參與其中，主動參與其中，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到提高。

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0191