加強大學生中國傳統文化教育之我見

新疆塔里木大學人文學院　秀　梅

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加強大學生中國傳統文化教育之我見

新疆塔里木大學人文學院秀梅

摘 要：近年來，我國的經濟、社會不斷發展，但文化傳承及發展方面存在不足。我國許多優秀的傳統文化在發展過程中沒有得到廣泛借鑒和傳承。“西方先進論”思想使國人對中國傳統文化產生誤解。傳承我國的傳統文化，需要全社會的重視和實踐。大學生是我國年輕人當中知識和能力的佼佼者，在學習過程中應加強對中國傳統文化地吸收，做發揚中國傳統文化的先行者。當前許多大學生對中國傳統文化的學習不重視，在日常學習中無法積極主動地學習中國傳統文化。本文對大學生學習中國傳統文化的意義、現狀進行分析，闡述提高大學生傳統文化素質的培養策略。

關鍵詞：大學生 傳統文化 傳承與學習 策略探究

我國的歷史文化源遠流長，是全世界最為連貫的歷史文化，在思想觀念、價值取向、道德利益等方面具有完整體系。中華民族悠久的歷史文化是我國人民的發展基石，也是立足之本，我國人民需要傳承、發展優秀的傳統思想文化內涵。

當前，國人在傳統文化的領會與教育中存在一定問題。我國大學生在學習過程中，要充分領會中國傳統文化的優秀內涵，幫助自身更全面發展，為我國未來的發展建設帶來長足活力。

一、加強大學生傳統文化教育的重要性

我國傳統文化中有許多優秀的思想文化，如愛國、自強、和諧、求真。這些思想是我國傳統文化中的瑰寶，需要國人傳承和發揚。

1.愛國主義

愛國是我國傳統文化當中的重要組成部分。我國歷史上不斷涌現許多優秀的歷史人物，這些歷史人物的身上都有愛國主義的優秀品質，他們為我國的歷史和文化帶來濃厚一筆。

當前，我國大學生處于吸納知識階段，會受到不同社會制度、思想文化的影響。大學生保持愛國思想，堅定不移地為祖國的發展和建設做出貢獻，則需要學校政治思想的教育，還需要學生培養自身文化。

學校通過對學生進行愛國主義教育，喚醒學生愛國、愛民、愛社會的思想，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生的民族自信心和自尊心。這是保證學生積極學習、良好發展的重要方式。學校對大學生進行愛國主義教育，具有深遠意義。

2.自強不息

我國的生活水平和社會發展逐漸提高，越來越多的學生能夠考上大學，在更高學府學習。許多學生考上大學后，既定的目標沒有了，學習壓力消失，這使許多學生在“無壓力”的情況下失去學習動力，在大學中“渾噩度日”。“軟”的逆境使許多學生在大學期間浪費時間，失去學習和成長的機會。

學校要培養大學生自強不息的品質，讓大學生在順境時期感受到逆境的艱難。學校要幫助學生適應現代社會競爭、開拓、進取、創新的氛圍，提高大學生進取精神，幫助大學提高戰勝困難、戰勝逆境的能力。

3.仁人志士的崇高精神

大學生學習仁人志士的崇高精神，有利于培養大學生的健康人格。中國傳統文化強調道德、道義對人生的重要性，強調把道德、道義作為人生的基礎。仁人志士的崇高精神在塑造中華民族的國民性，鍛鑄中華兒女的民族魂，使中華民族自立于世界民族之林的過程中，發揮重要作用。

社會主義市場經濟競爭機制下，一些大學生單純重視自己知識和技能的提高，過分強調功利，而視人格的養成。因此，高校應大力加強傳統文化中的人格教育。仁人志士的高尚精神對凈化大學生的靈魂具有不可替代的感召力量。

此外，學校可以利用古代文學典籍對大學生進行思想教育。文學作品傳達的思想感情、人格力量能夠潛入讀者的心靈深處，對讀者的人格產生熏陶作用，提升讀者的人格品質。

4.和諧統一

當前，我國社會的大氛圍是和諧統一，中國對待世界的態度也是一樣。和諧統一能夠幫助我國在國際上建立良好的形象。日常生活中，大學生也能夠根據和諧統一的方式，培養和發揮自身的團結協作能力。

隨著網絡技術的發展，一些大學生沉迷在網絡中，對周圍的事物、人際關系漠不關心，團隊協作能力趨近與“零”。學校對大學生進行和諧統一精神的教育，能夠幫助學生“推己及人”“將心比心”，能夠使學生擺脫沉迷網絡的問題，還能提高學生的團隊協作能力，幫助學生進步。

二、我國大學生學習傳統文化過程中的問題

1.傳統文化認知不足

目前，我國大學生除需要學習本專業的專業課外，還能夠按照自己的喜好和興趣選擇選修課。大學生進行選修課學習時，只有少部分學生對中國的傳統文化課程有興趣，大部分學生將傳統文化看作“老土”“枯燥”的學習內容，不去選擇。僅有少部分對傳統文化特別感興趣的學生選擇傳統文化課程。

大學生日常翻閱的書籍中，娛樂性書籍最多，傳統文化著作或傳統名著的書籍翻閱量較少。有一定娛樂性的古典詩詞、古典小說等文學著作，則被大學生敬而遠之。

2.學生學習過于追求實用

當前，我國大學生的數量明顯增多，這使大學生對畢業后的發展產生較深的思考。大學生在校期間會選擇更具實用性的書籍和課程進行學習，而將中國傳統文化此類實用性不強的學科“棄如敝屣”。

許多大學生產生“在校要多學習知識、多進行技能的掌握，出校門才能找到好的工作”的思想誤區。學生對自身的道德品質素養不重視，造成未來崗位上、工作中的困難增多。

受社會中利益至上的大環境影響，大學生的學習目的和需求更具功利性，會忽視文化知識的積累。許多大學生的道德品質修養出現問題而不自知。功利性強的學習氛圍使大學生對傳統文化是否“有用”十分重視，導致大學生學習中國傳統文化知識的主動性不足。

三、提高我國大學生對傳統文化學習的策略

1.教育內容上要突出針對性

針對當前大學生對中國傳統文化的學習興趣不足的問題，高校和社會要進行傳統文化的宣傳和教學內容的改革。日常教學當中，學校要對傳統文化當中的精華思想進行重點教學，使中國傳統文化充分地與大學生的專業學習內容相適應。

當前一些大學生存在考試作弊、論文剽竊、偽造簡歷等思想道德問題。學校要通過對大學生進行具有針對性的傳統思想文化教育，有效減少和杜絕大學生的思想道德問題。學校可以對大學生進行誠信教育、愛國教育、感恩教育等。

作為人立身之本的誠信教育，可以端正大學生的人生觀、價值觀和世界觀，大學生要樹立誠信為本、立信為本的觀念。學校對大學生進行愛國教育，使大學生熱愛祖國，重燃大學生建設祖國的志向，使大學生將自身命運與國家前途和民族發展聯系起來，將自己的志向與國家發展保持一致。

學校要對大學生進行感恩思想的學習。感恩是我國的傳統美德，我國自古就有“投之以桃，報之以李”“感恩圖報，當有激于哀矣”“誰言寸草心，報得三春暉”等名言佳句。學校培養大學生的仁愛、感恩精神十分關鍵，能夠幫助學生提高道德水平。特別是理工科學生，日常學習中對中國古典經史、傳統思想的接觸不多，他們更需要學習具有針對性的傳統文化。

2.改革傳統文化教學形式

當前的中國傳統文化學習中，大學生往往以興趣為主進行自主學習，高校對整體學生的傳統文化教育沒有形成系統的教學計劃。國家對中國傳統文化的重視程度越來越高，對大學生的傳統文化教學目標也更加明確，這就要求高校對學生進行具有系統性的傳統文化教學，改革對傳統文化的教學形式，糾正大學生學習以“實用”為主的錯誤理念，使大學生將學習看作是具有積淀性、對自身發展有深遠影響的過程。

高校應在傳統文化選修課課程設置外，有計劃、有目的地引進不同思想層次和深度的古籍經典讓大學生學習，如《論語》《道德經》等。學生對這些經典文籍要進行系統學習，要深入了解和體會。學?？梢蚤_設一定的討論課和研究課。

例如，學校開展《論語》與儒學的基本特質、《道德經》與道家哲學等專題講座，讓學生自主選題、學習。教師可以對上述課程采用開卷考試或論文評分的形式進行考察，使學生養成自主誦讀經典、學習經典的習慣，讓學生由了解轉為學習、學習轉為思考。

學校在幫助學生提高文化素養時，要加強學生自主學習、發現問題、解決問題的能力。學校要通過更加多元化的教學形式進行傳統文化教學，利用辯論、演講、電影、電視等手段加大傳統文化對大學生的影響，幫助大學生增加與傳統文化的接觸，提高大學生對傳統文化內涵的理解。

四、總結

我國的傳統文化經過時間的沉淀和發展，綻放出屬于自己的光芒，需要全社會的學習和傳承。大學生在文化傳播、文化發展以及歷史傳承上具有不可推卸的責任。當前，我國大學生對傳統文化的理解和掌握不足，學校在教學形式上也有一定的問題。社會、高校以及大學生需要進行改革和發展。大學生應摒棄“實用主義”的學習理念，將傳統文化作為道德思想的指導，充分認識和學習中國優秀的傳統文化，提高自身文化素質。

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0226

作者簡介：秀梅（1978.12），內蒙古通遼市庫倫旗，碩士，塔里木大學人文學院副教授，研究方向：少數民族文學與西域文化研究