淺談如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的交流能力

河北省趙縣大東平學(xué)校　趙玉超

?

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的交流能力

河北省趙縣大東平學(xué)校趙玉超

摘 要：新課程改革理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要想讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師必須在數(shù)學(xué) 教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。教師需要努力激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，使他們學(xué)會(huì)交流、愿意交流、良好交流，這樣才能有效提高學(xué)生思維的靈活性和邏輯性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 合作與交流 能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多教師只注重學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這些教師的意識(shí)中，只要學(xué)生熟練做題就能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，忽略學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中綜合能力的培養(yǎng)。新課程改革過程中，教師除了重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也應(yīng)得到充分重視和發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的濃厚興趣

1.教師要給予學(xué)生公正、及時(shí)的評(píng)價(jià)，使小學(xué)生樂于交流

自信心是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系能促進(jìn)師生之間、生生之間的合作與交流，使數(shù)學(xué)課堂的討論能有效開展。“興趣是做好的老師。”在學(xué)生參與課堂討論的過程中，他們能積極參與、親身體驗(yàn)，施展自己的才華，享受成功的喜悅。在學(xué)生參與課堂討論的過程中，他們還可以發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，充分挖掘?qū)W習(xí)潛能，從而增強(qiáng)自信心，努力投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在整個(gè)課堂討論交流的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，使學(xué)生可以在教師的贊賞和信任中意識(shí)到自己的無限潛力，逐漸產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生敢于在課堂教學(xué)中大膽表達(dá)自己的看法，將自己在探究學(xué)習(xí)中的疑問、思考、發(fā)現(xiàn)充分表達(dá)出來，樂于與其他學(xué)生交流和探討。

2.允許學(xué)生出錯(cuò)，及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生敢于交流

要想讓學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)自己，教師要恪守這樣的教學(xué)原則：每一位站起來回答問題的學(xué)生都能滿心歡喜地坐下。課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)探究、能力提高的場(chǎng)所，教師要允許學(xué)生在探究的過程中犯錯(cuò)。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能急于否定和批評(píng)或者急于給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是留給學(xué)生更多思考的時(shí)間和第二次成功的機(jī)會(huì)，最終形成自己需要的正確答案。在整個(gè)思考探究的過程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，多用鼓勵(lì)性話語鼓舞人心。

例如，“你敢站起來回答就是進(jìn)步。”“你再深入思考一下，就一定能找到答案。”“老師相信你可以的。”每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中找到自信，產(chǎn)生主動(dòng)交流的濃厚興趣，消除畏難情緒，突破交流阻礙。

二、教師應(yīng)為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流途徑，創(chuàng)造機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1.巧妙設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生有交流討論的機(jī)會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)開口說話，有效訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確到位、有條理的數(shù)學(xué)語言。經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)形成較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生有思考交流的材料

提出問題往往比解決問題更重要。學(xué)起于思，思源于疑，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中多質(zhì)疑，多問幾個(gè)為什么，學(xué)生在疑問的指引下才能進(jìn)一步開拓思維，使學(xué)生的思考方式更具開放性，思維更活躍。教師要多為學(xué)生提供一個(gè)多質(zhì)疑、多思考、多開口的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的交流能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)問題

小學(xué)生的抽象思維能力較低，教師可以通過動(dòng)手操作增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性。教師的直觀演示和學(xué)生的親身體驗(yàn)將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，再借助學(xué)具的作用引導(dǎo)學(xué)生交流自己在動(dòng)手操作過程中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，養(yǎng)成數(shù)學(xué)交流的良好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一種簡(jiǎn)潔有力、準(zhǔn)確無誤的信息交流手段，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的探討交流能反映學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的提高和發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。每一位教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中交流討論的價(jià)值，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］高 平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)［J］.引文版：社會(huì)科學(xué)，2015

［2］劉緒祿.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策研究［J］.小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2012

［3］韓 濤.強(qiáng)化生本資源合作，提升課堂教學(xué)有效性——淺談生生互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2015

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0113