讓高效教學(xué)與培養(yǎng)能力一路同行

河北省灤南縣安各莊鎮(zhèn)和尚坨完全小學(xué) 尹春花

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讓高效教學(xué)與培養(yǎng)能力一路同行

河北省灤南縣安各莊鎮(zhèn)和尚坨完全小學(xué) 尹春花

摘 要：英語(yǔ)教師不僅要有較高的課堂管理能力，更要有一顆高尚的職業(yè)良心，視學(xué)生為發(fā)展中的人，重視他們巨大的發(fā)展?jié)撃芎湍芰Α＞驼n堂而言，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)掘?qū)W生潛能。

關(guān)鍵詞：高效 自主 合作 培養(yǎng)能力

素質(zhì)教育是受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

此種背景下，英語(yǔ)教師不僅要有較高的課堂管理能力，更要有一顆高尚的職業(yè)良心，視學(xué)生為發(fā)展中的人，重視他們巨大的發(fā)展?jié)撃芎湍芰Α＝處煈?yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的潛能。

一、重視研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材核心

首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研究，明確當(dāng)前教學(xué)改革的方向，然后過(guò)好教材關(guān)，鉆研教材，把握教材的編寫意圖，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、組合或拓展，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)（包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力目標(biāo)）。準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)，善于抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn)，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、認(rèn)真合作備課，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。它能反映教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)過(guò)程趨向于高效、有序狀態(tài)。備課時(shí)，教師要將整體的目標(biāo)細(xì)化為多名學(xué)生可以接受的目標(biāo)序列，制定新穎有趣的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，各個(gè)擊破。這樣既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能不斷增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。與此同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。

三、加強(qiáng)感情交流，營(yíng)造和諧氛圍

教師應(yīng)為課堂創(chuàng)造和諧的情感氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。筆者在一節(jié)關(guān)于動(dòng)物的課堂教學(xué)中要求學(xué)生掌握f(shuō)ox、cat、monkey、duck、rabbit、elephant等單詞，一改往日漢英對(duì)照反復(fù)識(shí)記的方法，通過(guò)TPR活動(dòng)，首先從“看動(dòng)作、聽(tīng)聲音、猜動(dòng)物”的游戲引出新單詞，然后請(qǐng)學(xué)生一邊跟讀一邊模仿做動(dòng)作，并通過(guò)集體模仿、小組競(jìng)賽、評(píng)選模仿達(dá)人等活動(dòng)反復(fù)操練，使整堂課一直都笑聲不斷，甚至連平時(shí)不愿張嘴的學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。課后回顧以往的課堂，筆者不禁感慨：今后在課堂上一定要注意用自己真誠(chéng)的心，親切的態(tài)度組織課堂，感染每一位學(xué)生，并且要潛移默化地教育學(xué)生如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”，讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂有效高效發(fā)展。

四、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，學(xué)生一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。例如，“A happy family”（四年級(jí)上冊(cè)），筆者給學(xué)生留了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)：回家找出全家福，通過(guò)聽(tīng)錄音預(yù)習(xí)本課單詞或查字典，準(zhǔn)備一個(gè)家庭成員小介紹，正式上課時(shí)向全班同學(xué)展示。筆者把學(xué)生帶入一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，學(xué)生們不但能積極參與課堂而且獲得了學(xué)習(xí)方法，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和克服困難的意志，一舉多得。

五、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。筆者從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.態(tài)度。不苛求小組每名學(xué)生都達(dá)到同樣水平，但要求每名學(xué)生都必須積極努力地去做。只要這一小組的每個(gè)成員確實(shí)認(rèn)真做了，做了就能得分。

2.口語(yǔ)。學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)法或用詞錯(cuò)誤不必過(guò)多指正，更不必有錯(cuò)必糾。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初始階段，只要學(xué)生勇于說(shuō)，教師就給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和肯定。

3.紀(jì)律。不要求學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)地坐端正，不把教室變成“表演”室、“聊天”室，學(xué)生以小組為單位隨意活動(dòng)，只要小組的自控能力較好就能得分。自控能力是指學(xué)生能耐心欣賞其他小組的回答、表演，迅速調(diào)整自己的情緒的能力。

4.創(chuàng)意。對(duì)教師所教的知識(shí)或方法能有新穎構(gòu)思，或改變別的小組設(shè)計(jì)的思路。

例如，Where's the …，On the…的句型，筆者設(shè)計(jì)把尺子放在桌子上，然后把書放在尺子上，問(wèn)：“Where's the book？”所有學(xué)生不假思索地回答：“On the desk.”大家發(fā)現(xiàn)中間還有尺子時(shí)都笑了。“Let's go shopping，OK？”，有小組設(shè)計(jì)了“Let's go to the zoo.” 運(yùn)用本課基本句型后，學(xué)生還聯(lián)系了以前學(xué)習(xí)的“How many birds can you see？”這一句型，復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)字和動(dòng)物名字的單詞，這些創(chuàng)意必將會(huì)使學(xué)生印象深刻。

總之，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，筆者收獲頗豐。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，筆者切身體會(huì)到高效課堂帶來(lái)的欣慰和喜悅，但這只是一個(gè)開端，筆者要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課程改革的有關(guān)理論，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0147