小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的探索研究

山東省德州市陵城區(qū)宋家鎮(zhèn)四合小學(xué) 肖環(huán)環(huán)

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小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的探索研究

山東省德州市陵城區(qū)宋家鎮(zhèn)四合小學(xué) 肖環(huán)環(huán)

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著素質(zhì)教育不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，許多教學(xué)方法都突出了開(kāi)放性這一原則。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，開(kāi)放式教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使教育活動(dòng)的開(kāi)展可以在一個(gè)相對(duì)較為民主、活躍的氛圍下持續(xù)進(jìn)行。對(duì)于這樣的發(fā)展實(shí)際，本文對(duì)開(kāi)放式教學(xué)方式的開(kāi)展形式進(jìn)行分析，就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)一步發(fā)展提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 開(kāi)放教學(xué) 教學(xué)方式

現(xiàn)代教育理論中，教育權(quán)威認(rèn)為教育活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值在于對(duì)人本身價(jià)值的追求是激發(fā)人的潛力，促使其表現(xiàn)自身的個(gè)性，進(jìn)而完成教學(xué)活動(dòng)。但是，我國(guó)受傳統(tǒng)教育觀念影響，這樣的教學(xué)理念難以在短時(shí)間內(nèi)有所改觀。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，忽略學(xué)生的主體地位，這與現(xiàn)代教育理念格格不入。針對(duì)這樣的發(fā)展弊端，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的開(kāi)放性顯得尤為必要。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式既是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需求的滿足，也是培養(yǎng)學(xué)生的新型教育模式。

一、開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)的多樣化開(kāi)展

我國(guó)新課程改革教學(xué)活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主選擇的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的研究，促使學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)積極地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，提高教學(xué)方式的靈活性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

具體開(kāi)展內(nèi)容為：首先，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境的建設(shè)。大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明，教師通過(guò)建設(shè)教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中保持較高的參與熱情，進(jìn)而落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)所提供的教學(xué)資料進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力的提高，促使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展目的性與層次性有所增強(qiáng)。這樣才能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，促使學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的參與主體。另外，教師創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度與開(kāi)展背景使用多樣化的分析方式，使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到舉一反三，提高思辨能力。

二、對(duì)開(kāi)放式習(xí)題的設(shè)計(jì)

小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)習(xí)題作為其重要的組成部分，尤其需要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性設(shè)計(jì)。開(kāi)放式習(xí)題的自由性、靈活性能幫助小學(xué)生拓展思維空間，提高學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)開(kāi)放式習(xí)題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作思維的理解，提高教師教學(xué)能力的同時(shí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力與創(chuàng)新能力。當(dāng)然，這樣的數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，充分提高學(xué)生的理解速度與能力，幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。

三、教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的科學(xué)運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不能被動(dòng)地作為教師的知識(shí)灌輸者，應(yīng)是積極主動(dòng)地合作者、探究者。數(shù)學(xué)教師通過(guò)正確引導(dǎo)使學(xué)生主動(dòng)地思考數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的引導(dǎo)過(guò)程不僅是對(duì)教學(xué)課堂的概括，還應(yīng)延伸至教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展。

四、對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)還需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的重視，著重提高教學(xué)的開(kāi)放性，進(jìn)而更好體現(xiàn)其開(kāi)展價(jià)值。就其具體的開(kāi)展內(nèi)容來(lái)說(shuō)主要分為了以下三個(gè)部分：

首先，提高評(píng)價(jià)主體的開(kāi)放性。教師作為主體已然不能滿足開(kāi)放性的需求，應(yīng)將學(xué)生之間的互評(píng)活動(dòng)作為其教學(xué)評(píng)價(jià)的組成部分，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)提高學(xué)生的課堂參與積極性。

其次，教師應(yīng)提高評(píng)價(jià)內(nèi)容的開(kāi)放性，評(píng)價(jià)內(nèi)容不應(yīng)僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步的評(píng)價(jià)。一方面，教師應(yīng)重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；另一方面，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

再次，加強(qiáng)評(píng)價(jià)方式本身的開(kāi)放性，使評(píng)價(jià)活動(dòng)貫徹至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的認(rèn)可度得到提高，促使學(xué)習(xí)得到全面關(guān)注與培養(yǎng)。

五、結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)代不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的開(kāi)展需要教育工作者共同關(guān)注。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中將這樣的開(kāi)展需求作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)宗旨，進(jìn)而更好地把握新課程改革教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展脈搏，促使開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展模式可以在教師與學(xué)生的共同努力下實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)成為教學(xué)課堂的參與主體，做到積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使高效、開(kāi)放、民主的教學(xué)課堂得以有效建立。

參考文獻(xiàn)：

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文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0205