芻議初中語文課前有效預習

陳愛紅

【內容摘要】古人云：“凡事預則立，不預則廢。”教師要想上好課，首先要備課；同理，學生要想學好課，首先要預習。通過預習，學生能提前知曉將要學習的內容，發現文章的重點、難點，找出疑難問題，課堂學習才能心中有數。因此，預習是孩子們學好語文極有效的方法。

【關鍵詞】預習 語文學習 有效方法

語文課堂學習就好似建一座樓房，要想建得高，地基就得打得穩，打得牢，而課前的預習工作就是打地基的過程，它能使新舊知識得以融會貫通。葉圣陶先生也說過：“語文教學成功與否，是要看學生最終能否離開教師自己讀書、作文，掌握語文這一工具學科。”所以，要想孩子們在課堂上底氣十足，回答問題游刃有余、有見地，關鍵是要做好課前預習工作。

對此，我在班上也做了試驗，發現確實如此。學生課前預習得到位，我上課就會很輕松，學生回答問題時也會有一定的深度；而沒有預習的話，課上提一個問題，半天也沒幾個人舉手回答，僅限于幾個基礎不錯的同學，而其他同學只是坐在那兒“沉默寡言”，課堂氣氛調不上來，我也上得沒勁，相信學生們跟我的感受也差不了多少，結果測驗是一團糟。因此，為了培養學生的自主學習能力，提高語文課堂效率和教學質量，我總結了做好預習工作的幾個步驟，以應用于我平時的教學。

一、讀是關鍵

“讀書百遍，其義自見”，拿到一篇課文，我認為只有多讀，才能了解這篇文章的內容，以及作者的寫作意圖。當然，讀，分好幾種方法，如朗讀、默讀、瀏覽等等，這要以各個學生的喜好來定。結合標題、書下的注釋、正文以及書后的練習等，辨別這篇文章的文體，再針對不同的文體采取不同的方法來預習課文。

預習記敘文，我們首先就要找出它的六要素。如在預習《老山界》這篇課文時，我讓同學們找出不同時間戰士們所處的不同地點，以及所遇到的困難等，歸納出主人公的精神；預習說明文，說明對象、說明順序、說明方法等肯定要先明確。在預習的時候只要了解到這些，那這篇文章也基本上就解決了，當然，除了這些，關鍵的還要注意這篇文章的語言的準確性；預習議論文，自然就是要找出它的三要素，如《事物的正確答案不止一個》，這是孩子們進入初中遇到的第一篇議論文，要想學生在預習的時候準確找出那些要點可能有很大的困難，那我就在他們預習之前就先講解一下那幾方面；抒情散文和詩歌要側重課文所抒發的思想感情和賞析一些優美的語句，如朱自清的《春》這篇課文，語句極其精美，讀起來感覺美倫美奐，是一種享受，從字里行間就能感受到作者對春的那種喜愛之情。

二、疑難問題做標記

在預習的過程中，孩子們多多少少都會遇到一些困難，比如生字詞以及一些較難理解的詞句等，這就必須在讀的同時把它劃下來，有些同學直到現在都不習慣在讀書的時候帶支筆，這是很不好的一個習慣，須值得提醒，還有的同學認為在新課文上劃來劃去不好看，那就統一讓他們在那疑難的地方加一個括號，那就不太惹眼了。對于那些簡單的字詞問題，學生們可以通過查找工具書及各種學習資料輕松地解決掉。

三、提出問題

在初步了解了課文內容后，要對課文作更深一層理解，自然而然地就會提出一些問題。比如預習《棗核》這篇課文時，孩子們的腦子里肯定會不自覺地浮現很多問題，因為這篇課文懸念太多了，如作者的好友要棗核干什么，為什么要棗核，文章體現了一種怎樣的感情等這些簡單的問題很容易提出，但如果能提出如作者的好友為什么要以棗核來寄托思鄉愛國之情這樣的問題的話就更好了。對于這些孩子，我們要加以鼓勵，讓他們從學習中獲得更多的學習。

四、學會聯想

列寧曾經說過這樣一句話：“想象是極其可貴的品質。”由于知識之間的關系是緊密相連的，所以在預習的時候我們也可以產生一些聯想，讓知識更好地融合。

五、學習小組之間討論

古人云：“三人行，必有我師焉。”孩子們預習時所遇到的各種各樣的疑難問題，可以通過學習小組之間的討論尋找答案，這樣，孩子們的思維活躍了，他們的學習興致自然就高了。如果有問題實在不能解決，那可在課堂上進行，經過老師的一步步引導，學生的激烈討論，那這個課堂肯定是非常精彩的。

六、思考課后探究習題

課后的思考練習題，經常會被大家忽視，豈不知那些題目說不定對我們理解課文內容有一定的幫助。如果帶著那些問題去預習，并在預習時解決一些簡單的問題，那么課上老師授課時，便會很快找到解決這些問題的方法，甚至直接得出答案，這樣孩子們的學習效率不就提高了很多嗎？

當然，養成良好的預習習慣，不可能一兩次就能成功，沒有長時間的磨練和堅持是很難實現的，而且孩子們在預習的時候能同時用上幾種方法肯定會有一定的困難，作為老師，要耐心細致地指導孩子，反復訓練、揣摩、提升。

老子曾經說過：“授人以魚不如授人以漁。”與其在課上采取填鴨式教學，不如教給學生學的方法，只要堅持不懈地努力，學生良好的語文學習習慣就會逐漸養成。只有這樣，孩子們學習語文才會感到輕松，才會領略到學習語文的快樂，讓他們愛上語文，學習效果自然也會事半功倍。

【參考文獻】

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[2] 秦波. 初中語文預習有效策略例談[J]. 中學語文，2013（6）.

[3] 周慧. 初中語文預習作業的創新設計[J]. 教學月刊（中學版），2010（5）.

（作者單位：江蘇省如皋高新區實驗初中）