高中物理有效教學(xué)策略研究

齊殿達(dá)

摘 要：高中物理在大部分學(xué)生心中是很難學(xué)的一門學(xué)科，因此，如何有效進(jìn)行物理教學(xué)成為教師必須解決的問題，也是追求目標(biāo)。要想提高物理教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生思維能力的發(fā)展，并在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；有效教學(xué)；策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-159

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.033

有效教學(xué)主要考查的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后獲得新的認(rèn)識和進(jìn)步。從這個角度分析可見，學(xué)生如果沒有進(jìn)步就是無效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)效率不只與教師有沒有認(rèn)真?zhèn)湔n或是自身知識有關(guān)，主要指的是學(xué)生有沒有學(xué)到新的知識以及學(xué)習(xí)是否有效果。這樣的教學(xué)即使教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生一樣沒有收獲。當(dāng)然，存在另一種情況，雖然教師和學(xué)生都在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)習(xí)仍舊沒有明顯成效。本文主要以高中物理教學(xué)為例，提出一系列有效教學(xué)策略。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，尊重學(xué)生個體差異

在學(xué)習(xí)過程中，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力各有差異，所以教師在備課及教學(xué)階段不能一成不變，要分析學(xué)生的實際情況，只有掌握學(xué)生的基本情況才能有效提高課堂教學(xué)效率。教師要尊重學(xué)生之間的個體差異，第一，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在教師心中要有個體差異這樣的理念，在備課過程中要時刻提醒自己，在上課教學(xué)中要體現(xiàn)這樣的差異性。第二，在教學(xué)過程中要關(guān)注每個學(xué)生的信息反饋，尤其是面對成績較差的學(xué)生，不能忽視他們。……