IRP—T融入翻轉的項目實景式教學在《網店綜合運營》模塊課教學中的應用

沈元

【摘要】項目實景式教學模式是在項目教學的基礎上用實景展示實訓情景，讓學生在真實的項目操作中習得相關職業崗位操作的知識技能，根據中職學生的實際情況、中職電子商務專業知識技能的特點，筆者提出了在《網店綜合運營》技能教學中運用IRP-T（融入翻轉的項目實景式教學模式），并通過對該模式的實踐探究，達到激發學生的學習興趣和主動性，實現學生專業技能的培養與行業要求無縫對接，為學生們的就業、 創業和成才創造條件。

【關鍵詞】項目實景式 電子商務 網店運營 模塊化教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0036-02

一、IPR-T教學模式設計

（一）IRP-T教學模式概念

IRP-T（融入翻轉的項目實景式教學），是將翻轉課堂（Inverted Classroom）的理念融入到項目實景式（RealProject）教學（Teaching）中，選取了其中的英文首字母組合縮寫為IRP-T教學模式。

（二）IRP-T的教學組織流程

1.課前

（1）校企雙師共同體組織整理各類素材（微視頻、圖片、文本、音頻、PPT、相關網址等）組成學習資源包，共享到云盤，同時通過學習助手（導學案）來引導和組織學生對相關的主題知識和內容進行學習、分析、討論。

（2）學生在翻轉課堂理念融入下，變被動為主動，在課前通過學習資源包的學習解決部分問題，習得操作技能的基本知識，并在規定時間對存在的問題通過QQ群提出。

（3）教師在上課前整理收集學生的相關問題，找到共性點和教學重點難點，準備在課堂教學中提出討論、分析和解決這些問題。

2.課中

（1）老師根據各自不同的優勢組織開展討論探究和項目解決學生的共性問題，并對模塊任務實施的教學重點、難點進行分析突破，為后續學生的探究學習打好基礎。……