【摘要】會計職業基礎是高職會計專業的一門會計基礎課程,也是會計從業資格考試中的一門必考課程,可以采用“教學做”一體化的教學模式,即以學生為主體、教師為主導,突出學生的主體地位,激發學生學習的主動性、積極性、創造性。本文以《會計職業基礎》為例,針對《會計職業基礎》“教學做”一體化教學模式運用現狀,結合本院教改項目,從教學理念、教學中存在的問題、解決措施等多個方面進行詳細闡述,為《會計職業基礎》教學提供可借鑒的方法,并具有一定的參考價值。
【關鍵詞】《會計職業基礎》 “教學做”一體化 教學模式
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)02-0048-01
《會計職業基礎》課程是會計專業的基礎課程,開設在第一學期,此時的學生對專業有所了解,但一知半解、尚不深入。學生在學習這門課的時候,因為缺乏實務操作經驗,難免云里霧里、迷迷糊糊。往往學習了一個學期,掌握了一部分理論知識,但還是不知道具體的操作流程。所以必須采取措施來深化教學改革。而“教學做”一體化不失為一種切實可行的教學模式?!敖虒W做”一體化教學模式就是把理論教學與實踐教學緊密結合起來,把教師傳授知識、學生學習、學生操作有機結合。筆者結合十多年的教學工作,對“教學做”一體化教學改革有一定的研究與實踐。闡述如下:
一、“教學做”一體化教學改革實踐
傳統的教學模式其實也就是“滿堂灌”式,主要由教師講解;學生掌握情況不一,而且缺乏主動性、創造性?!?br>