為渠哪得清如許，為有源頭活水來

方穎　汪世俊　王建峰

【摘要】本文以《中小學心理健康指導綱要》頒布以來，我國的中小學心理健康教育事業發展現狀為背景，從專門課程、學生輔導、主題活動、教育延伸四個方面進行探索，提出在初中階段，實施心理健康教育的有效策略。

【關鍵詞】初中 心理健康教育 有效 實施策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0173-01

2012年教育部頒布《中小學心理健康指導綱要》以來，我國的中小學心理健康教育事業蓬勃開展，如何將中小學心理健康教育落到實處，形成有效的實施策略，我們課題組在市教體局的指導下，在實踐中進行了有計劃的探索，最大的感受就是心理健康教育必須“從學生中來，到學生去”，把學生的發展需要作為“源頭活水”，才能真正體現中小學心理健康教育“預防性”、“發展性”的原則。

一、如何開展心理健康教育專門課程

心理健康教育專門課程是實現學校心理健康教育的主渠道，也是心理教育的核心，我校在七、 八年級開設心育課程，九年級以講座和團體活動形式為主。

（一）內容選擇——教什么？

心理健康教育課程很難，難在沒有國家統一的課程標準。所以心理健康教育的專門課程首先要解決“上什么”的問題。學校學生配發了安徽心理學會編著的《心理健康教育》一書，每學期一冊。但此書偏重知識性和理論性，活動的指導意義不強。我們學校的做法是，參考此書的內容順序，確定教學主題，入學時“適應新環境”、“培養良好學習習慣”、“學會和同學交往”，學期中“情緒管理”、“時間管理”、“自我探索”，學期末的“復習策略”、“考試輔導”，采用螺旋上升式的結構進行教學。……