針對高校概論課教學方法的多樣化探索

張云萍

【摘要】2005年，胡錦濤總書記提出在全國大學生中開展新教材建設和新課程方案建設工作，也就是我們所說的“05”方案，在“05”方案中，占據學分比重最大的就是“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（簡稱“概論”）這門課程，概論課對于引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和特色社會主義信念有重要幫助。在新課改和素質教育的推動下，概論課教材內容、教學環境得到了革新，越來越多的教師開始采用多種多樣的教學方式以改善教學效果。本文將就高校概論課教學方法多樣化探索展開探討。

【關鍵詞】高校教學 概論課 多樣化教學方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0248-02

要達到教學目的，教師必須采取恰當的教學方法和教學方式，要求教學根據學生學習的實際情況和具體教學要求將教學方法具體化。思想政治理論課是傳授思想政治知識，培養學生正確世界觀、價值觀的重要方式之一，而“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”是思想政治課的重要組成部分，對于政治教師來說，探求恰當的教學方法，增強概論課的感染力和時效性，是概論課教學的應有之義。

1.采用合理的教學方式

首先要明確教學目標，這是合理設計教學內容、選擇合理教學方式的前提，大學生思想政治的主要途徑是思想政治理論課，“概論”課對于當代大學生政治教育至關重要，思想政治教育的目的并不只是讓學生掌握中國化的馬克思主義理論，還要引導學生觀察、了解目前我國存在的諸多問題并運用馬克思主義的觀點、方法和立場去解決，實現中華民族偉大復興中國夢，建設具有中國特色的社會主義。……