談初中英語教學(xué)中的“兩營(yíng)建”“一培養(yǎng)”

朱琳

[摘 要]新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)營(yíng)建和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。針對(duì)這一新課改理念，談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)中， “兩營(yíng)建”、“一培養(yǎng)”的實(shí)踐探討，談?wù)劸唧w的策略和體會(huì)，以期打造初中英語高效課堂。

[關(guān)鍵詞]初中英語 和諧師生關(guān)系 活躍課堂氛圍 語言綜合運(yùn)用能力

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）040037

新課改下，高效課堂的創(chuàng)建是時(shí)代的主題，也應(yīng)該是我們一線的教師不斷探討的話題。高效課堂的重心是和諧氛圍的構(gòu)建，這個(gè)和諧的氛圍，包括師生關(guān)系的和諧和學(xué)生樂學(xué)的氛圍，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，發(fā)展語言技能。

本文重點(diǎn)探討初中英語教學(xué)中，“兩營(yíng)建”、“一培養(yǎng)”的具體措施和可行策略。

一、“兩營(yíng)建”與“一培養(yǎng)”關(guān)系剖析

1.“和諧師生關(guān)系”與“構(gòu)建樂學(xué)課堂”

“兩營(yíng)建”指的是營(yíng)建和諧的師生關(guān)系以及構(gòu)建樂學(xué)的課堂氛圍。這二者相輔相成，相互互補(bǔ)，師生關(guān)系融洽、和諧，課堂氛圍也就濃厚，反之，如果師生關(guān)系緊張，課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽也是紙上談兵。因此，高效課堂的創(chuàng)建，“兩營(yíng)建”任何一個(gè)忽視不得。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)變師生角色，改變師生關(guān)系，構(gòu)建師生平等的關(guān)系。然而這個(gè)問題一直也困擾著一線的教師，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系不是件容易的事情。教學(xué)中，教師應(yīng)徹底放下“尊者”、“師者”的態(tài)勢(shì)，走出知識(shí)的“占有者”的怪圈，邁出應(yīng)試教育的誤區(qū)，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生“親其師、信其道”。

2.“兩營(yíng)建”與“一培養(yǎng)”

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力的培養(yǎng)和提高作為教學(xué)的宗旨，這一培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，構(gòu)建樂學(xué)的氛圍和良好的師生關(guān)系，是綜合能力得以提升的主要源泉。如果學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，對(duì)學(xué)習(xí)望而生畏，對(duì)知識(shí)興趣全無，對(duì)英語感到枯燥乏味，何談?dòng)行W(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量的高低又怎樣得以體現(xiàn)，能力的提高、知識(shí)的發(fā)展、素質(zhì)的提升也將成為空談，甚至空中樓閣。反之，學(xué)生的綜合能力提高了，語言運(yùn)用發(fā)展了，學(xué)生更會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中，使課堂彰顯生機(jī)與活力。課堂氣氛活躍了，師生們心情愉悅，師生關(guān)系的和諧也就不會(huì)是問題。因此，師生關(guān)系、活躍課堂和學(xué)生綜合能力的提高等是相互促進(jìn)、相互依賴、相互發(fā)展的。教學(xué)中，應(yīng)從這幾個(gè)方面著手，協(xié)調(diào)好之間的關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍中發(fā)散思維、創(chuàng)新求異、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在運(yùn)用中強(qiáng)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”、體現(xiàn)“教學(xué)做合一”。

二、“兩營(yíng)建”、“一培養(yǎng)”的主要教學(xué)策略

1.營(yíng)建學(xué)生自主交流的氛圍

學(xué)生在課堂上只有主動(dòng)參與、自主交流，才能真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、課堂活躍，學(xué)生在和諧、快樂的課堂環(huán)境中，語言知識(shí)在交際中運(yùn)用和強(qiáng)化。

如學(xué)習(xí)A day out時(shí)，以Do you like travelling？ Where have you been ？ If we have a 3day travel， what place would you like to go to？等話題，讓學(xué)生自主交流有關(guān)旅游的問題。呈現(xiàn)世界公園來自世界各地的名勝模型的圖片，而以If you have a day out and want to travel around the world in a day， where should you go？引導(dǎo)學(xué)生思考，并引導(dǎo)出文章的閱讀，引發(fā)學(xué)生閱讀的愿望，引導(dǎo)學(xué)生暢談世界公園里的名勝的模型和名勝有什么相同和不同之處。學(xué)生會(huì)發(fā)揮想象，爭(zhēng)相發(fā)言，為有效閱讀打下基礎(chǔ)。

2.營(yíng)建互動(dòng)的氛圍

互動(dòng)是新課改的主題，是高效課堂的核心，怎樣讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的主人，營(yíng)建互動(dòng)的氛圍，是教學(xué)的重心，學(xué)生才會(huì)動(dòng)起來。

3.情境法構(gòu)建樂學(xué)的氛圍

情境法是以真實(shí)情境的模擬再現(xiàn)為主要方式，而使學(xué)生融于情境中，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，提供交流的環(huán)境和氛圍，是語言學(xué)習(xí)的行之有效的方法之一。

如學(xué)習(xí)Bird watching的welcome to the unit時(shí)，呈現(xiàn)在鳥兒自由飛翔的鳥兒、一個(gè)人在看鳥的情境，而引導(dǎo)學(xué)生說出：He is watching birds. He is a bird watcher. He likes bird watching.等句子而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元Bird watching 的學(xué)習(xí)，再利用crane、sparrow、swan、eagle等圖片或者視頻，而讓學(xué)生用自己的語言描述這些鳥兒，并呈現(xiàn)一些動(dòng)物的數(shù)量之少的事實(shí)性文獻(xiàn)資料，而讓學(xué)生了解保護(hù)這些鳥兒、保護(hù)自然保護(hù)區(qū)、保護(hù)環(huán)境的重要性，從而引起學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)。

和諧課堂的創(chuàng)建，是學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)交流、勤于探討、主動(dòng)參與的催化劑。情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開展，都會(huì)為學(xué)生主動(dòng)參與、有效交流和實(shí)踐提供物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。因此，教學(xué)中，應(yīng)注重樂學(xué)氛圍、融洽氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，提高興趣、發(fā)展語言、提升能力，學(xué)生在自由、探究的氛圍中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，突出個(gè)性化發(fā)展，提高綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]毛健蓉.談初中英語互動(dòng)教學(xué)模式[J].南北橋，2015（6）.

[2]劉會(huì)仙.如何改進(jìn)初中英語教學(xué)方法淺議？[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（33）.

（責(zé)任編輯 李 璐）