高中歷史教學培養學生自主學習能力探索

蔣小玉

[摘 要]組織高中生開展自主學習是貫徹高中新課程理念的必然要求。高一歷史教學中培養學生自主學習能力的方式有：設計提綱，引導自學；設計問題，引發探究；學生提出的問題由學生討論解決；讓學生自己主持上課。

[關鍵詞]高中歷史 教學策略 自主學習 能力培養

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040089

組織高中生開展自主學習是貫徹高中新課程理念的必然要求。其關鍵是在通過讓學生轉變學習態度，注重學習的環節，養成良好的學習習慣等幾方面來優化課堂教學，提高課堂效率，并不斷推進高中學生自主學習的發展，幫助學生成為學習的主人，使學生在學習的過程中提升歷史思維能力、自主學習能力、合作探究的能力。

高中歷史新課程的特點是以專題形式呈現，具有概括性強、跨度大等特點，對學生的分析、理解、歸納、探究等能力要求特別高。作為高一歷史教師，必須一開始就注重培養學生自主學習的能力，使學生在教師的指導下，在規定的時間內，做到對歷史問題有自己的理解、分析和判斷，獲得基本知識、基本技能，實現從“要我學”到“我要學”，從“學會”到“會學”，從“被動接受”到“主動探索”的根本轉變，為高二學業水平考試和高三高考打下堅實基礎。在培養高一學生自主學習能力的歷史教學過程中筆者主要采用以下四種方式。

一、設計提綱，引導自學

進入高一，經過一段時間示范性的教學后，在教給學生一些歷史學習方法的同時，筆者抓住時機讓學生進行自主學習，以培養學生的能力，提高課堂效率。……