中學歷史教學有效開展歷史觀教育的策略

馬廷翠

[摘 要]文章通過用典型的歷史人物和歷史事件，將歷史觀的教育滲透到歷史課堂教學中去，使學生形成正確的歷史觀，從而經得起各種負面影響的沖擊。

[關鍵詞]中學歷史 歷史觀教育 教學策略

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040103

中學歷史教學對于提高中學生的素質和形成正確的歷史觀具有積極作用。但是在多媒體時代卻遇到了新的問題。例如，不久前，一段疑似某央視著名主持人在飯桌上唱評京劇《智取威虎山》的視頻在網上流傳，視頻中他唱了該劇里《我們是工農子弟兵》的著名唱段，不僅戲謔智取威虎山的解放軍，還對毛澤東使用了羞辱性詞匯，稱他“把我們害苦了”等。一時網上輿論大嘩，并對崇拜他的廣大中學生在歷史觀認知上產生了負面的影響。面對如此窘境，歷史教師該當如何作為？

中學生是一個開放、上進、活潑、可塑性強的群體。在一個文化市場繁榮和大眾傳媒快速發展的時代中，他們通過自己的人生體驗和學習，世界觀、人生觀、價值觀悄然形成。因此，歷史教學不但要從知識、技能諸方面發展他們的智力，還要從情感、意志、態度、素質等方面為他們形成正確的歷史觀打下堅實的基礎。歷史教師挖掘豐富多彩的素材，在課堂教學上寓歷史觀教育于歷史知識的傳授中，能對中學生的健康成長和正確歷史觀的形成起到潛移默化的作用，可以幫助他們辨別和抵制各種低俗甚至落后腐朽思想的影響。這是歷史教學的特殊功能所在，也是歷史學科的魅力所在，更是歷史教師義不容辭的責任。……