探究情境要素在地理教學(xué)中的意義

李巖

[摘 要]隨著社會科技不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中電子信息已經(jīng)成為輔助內(nèi)容，對改善教學(xué)中存在的不足有著重要意義。作為現(xiàn)代課程的重要資源，情境要素不僅能夠?qū)虒W(xué)中的重點與難點起著關(guān)鍵性的突破作用，而且對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著推動作用。主要解析了情境要素的相關(guān)概念以及其在教學(xué)方面的內(nèi)容并結(jié)合實例進行教學(xué)演示，以促進高中地理教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中地理 情境 要素 意義

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）040119

相對于情景而言情境與其甚是相近，基本上指的都是人物周圍環(huán)境的動態(tài)集成，其不僅能夠?qū)θ说男袨楫a(chǎn)生誘導(dǎo)作用，而且對人的情境能力起著開發(fā)的作用，引導(dǎo)人的能力隨著環(huán)境的變化而改變。要素，顧名思義，即存在的條件與因素。在情境模式的管轄范圍，要素主要指的是代組成的部分。

在教學(xué)階段，教師選取一些具備教學(xué)性以及使用性的內(nèi)容，通過利用圖像、音頻、視頻的方式表現(xiàn)出來讓學(xué)生能夠加以理解，這樣能夠輔助課程實施，也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、情境要素的分類

情境要素在地理教學(xué)中主要以圖像、音頻、視頻三種形式來呈現(xiàn)。

1.圖像。在教學(xué)過程中，通過各種圖形、圖像以及圖標來表示文章內(nèi)容，直觀地將地理事物發(fā)生過程以及原理經(jīng)過以可視化的形式展現(xiàn)出來。

2.音頻。

學(xué)生通過聽覺感官的學(xué)習(xí)認知過程指的就是音頻教學(xué)。音頻經(jīng)常和視頻相結(jié)合進行使用，有時也能單一使用，其功能包含內(nèi)容講解、聆聽音樂、音效效果。……