農村初中生數學學習習慣及其方法的培養

趙志禮

【摘要】良好的學習習慣可以有效的促進學生學習。因此，在對農村初中生的數學教育中，教師要培養學生形成良好的學習習慣，而在此過程中，農村教師要能根據學生的心理特點進行教學，從而能使學生積極主動的配合教師完成教學任務。

【關鍵詞】學習習慣 農村初中生 數學教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0158-02

前言：在教學過程中，如果教師沒有培養學生學習習慣的養成，學生就無法在日后的生活中自主學習，這也就違背了新課標提出的終身學習的要求，而且學生沒有形成主動學習的習慣，學生在遇到問題時，就無法自己解決。因而，數學教師要在教學過程中重視培養學生的學習習慣。

一、關于農村初中生數學學習習慣及其方法的培養存在的問題

1.教師對此不重視，嚴重影響了學生學習習慣的養成

在對農村初中生數學教學的過程中，許多農村教師都將教學重點放在教學內容中，只注重培養學生對知識的掌握能力，而不去關注學生是否喜歡學習數學，是否能真正的學習數學知識。而在教學過程中，教師又忽略了學生的主體性，使得學生不能參與到課堂教學中，從而導致學生只會根據教師的要求學習，而無法為自己制定一套合理的學習計劃。教師對初中生數學習慣的養成不重視，阻礙了學生的自主學習習慣的養成。

2.農村教師的教學水平落后

由于農村的經濟、科技、交通都不是很發達，這也就使得農村的教育落后于城市，農村教師由于長期沒有與外界教師的進行溝通交流，就不能及時的改變傳統的教學觀念，在教學方法上仍然采用講授法，從而使得學生在學習的時候非常被動，不能積極主動的與教師之間交流溝通。由于教師的的教學觀陳舊，所以，教師的教學水平始終落后與其他城市的教師，因而也將在教學中不能培養學生的學習習慣[1]。

3.農村家庭的環境的影響

據調查，在農村普遍的教育現象表現為學生只在學校學習，而造成這種現象的主要原因是農村家長忽視培養學生的學習習慣，而且教師又缺少與家長之間的交流溝通，從而導致家長只關注學生學習結果，而不重視學生學習的過程。由于初中生的性格還不算穩定，學生很難自主學習，這就需要家長的督促和監管，但農村家長又沒有時間去督促學生，這也就使得學生的學習成績無法提升和改善。家長只知道一味的責罵學生，從而使初中生產生了逆反心理，更加不愿學習數學。

二、針對農村初中生數學學習習慣及其方法的培養提出的策略

1.幫助學生學會預習

預習就是指讓學生在課前對下一課的知識進行學習，使學生通過自己的努力掌握基礎知識。而有效的預習又可以幫助教師順利的完成教學任務，學生通過課前預習，在學習的過程中也會減輕壓力，輕輕松松的學習。因而，數學教師要培養學生形成課前預習的良好習慣。與此同時，課前預習也可以使學生形成自主學習的能力，學生在課前預習的時候會通過教學內容，結合自身的主觀能動性，學習數學知識，對數學知識進行探索和研究。例如：在學習數軸前，教師可以讓學生對其教學內容進行預習，為了有效的培養學生課前預習的習慣，教師可以在課五分鐘的時候，對學生進行簡單的提問，檢測學生是否真正的做到課前預習[2]。

2.教師應使學生學會聽課，并能夠認真聽課

在數學教學的過程中，最主要的就是教師要使學生能夠集中注意力，并認真聽講，這樣才能使學生學到深刻的數學知識和概念，因而，數學教師在教學過程中要采用新穎獨特的教學方法，從而激發起學生的學習興趣，學生只有在學習的過程中發現學習的數學的樂趣，學生才能長久的學習數學，并能在教師的教學過程中認真聽課。學生對數學課程的濃厚的興趣，也會使學生積極主動配合教師教學，從而提升自身的學習能力和學習成績。例如：在教學過程中，教師可以采用創建情景教學方法，使學生融入到教學過程中，并對數學課程產生情感；教師也可以參與游戲教學方法，使每一個學生都能夠積極的參與到課堂教學中，從而活躍課堂教學氛圍。教師只有采用多種多樣的教學方法，才會吸引學生的注意力，從而使學生養成認真聽課的習慣[3]。

3.教師要幫助學生養成記筆記的習慣

教師在教學過程中，所講的許多知識是課本上所沒有的，而且有些例題也是多種形式的，因此，教師要使學生養成記筆記的習慣。而這種習慣的養成，可以是學生在遇到一些負責的問題時，通過查找筆記，解決這些問題，從而使學生能夠養成自主分析問題、解決問題的能力。與此同時，學生在記筆記的時候，也會加深對數學知識的記憶力，從而在日后的學習中能夠快速的應用所記住的知識。

4.使學生養成良好的復習習慣

在課堂小結的過程中，教師不僅要對教學內容進行總結，讓學生清晰的看到本節課所學的知識，教師也要適當的引導學生在課后的時候對教學內容進行復習，從而加深對教學內容的記憶力。而且良好的復習習慣，也可以使學生通過自己的努力解決在課堂中沒有聽懂的知識，并再一次認真的學習。因而，教師要引導學生養成良好的復習習慣，使學生能夠根據舊知識學習新知識，從而充分的學習數學知識。

三、結束語

總而言之，數學教師要幫助農村初中生養成良好的學習習慣，使學生能夠通過自身的學習，加深對數學知識的記憶力和理解能力。只有學生養成良好學習習慣，學生才會積極主動學習數學知識，在學習的過程中，提升自身的數學文化素養。教師也只有對此受到重視，才能使學生積極主動的配合自身教學，從而提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]王安民.培養學習習慣 發展創新思維[J].廣西教育， 2013，（01） ：12-13.

[2]蔣潔.教育就是培養習慣——少若成天性，習慣如自然[J].新課程學習（基礎教育），2013，（02）：45-78.

[3]于軍.改進數學教學方法，提高數學教學實效[J].中國科教創新導刊，2012，（07） ：50-80.