大理學院民族傳統體育類校本課程開發研究

陽小利

摘 要： 通過對大理學院內、外環境分析得出大理學院民族體育類校本課程開發宜采用體育需求主導模式，可以用來開發的資源豐富，其課程體系主要包括武術類、舞蹈類、技巧類三大類，可以采取通識選修課、專業選修課等開課形式開設。

關鍵詞： 大理學院 民族傳統類 校本課程

“三級課程管理體制”[1]提出以來高校體育校本課本開發研究成了一個熱點，校本課程除了能滿足學生需求、彌補國家課程設置的不足外，本身就是一個特色，它具有特殊地域文化的特點。校本課程的開發要根據師資力量、學生特點、學校辦學理念、所處文化地域等因素進行。

1.大理學院民族傳統體育校本課程開發模式的探索

1.1大理學院“外環境”分析

這里的“外環境”分析是指大理學院所處的文化區域或省份內的宗教、民族、地理位置、經濟水平等基本情況分析。

云南是一個多民族聚居的省區全省居住著26個民族，其中有15個民族是云南特有的少數民族，云南境內的各民族在長期的生產生活過程中，創造出了種類豐富、內涵深厚、形式多樣的少數民族傳統體育項目，據統計云南少數民族傳統體育項目多達300多項，居全國之首，堪稱民族體育王國。

大理學院是一所設立在云南省大理白族自治州的省屬綜合性大學，作為獨具特色的云南少數民族多元文化背景下的大理學院，應該秉承“文化強省”的宗旨，充分挖掘各種可以利用的民族體育資源，打造自己的特色。

1.2大理學院“內環境”分析

學校堅持立足大理，服務滇西，面向云南及周邊地區，培養思想品德優良，基礎理論扎實個性充分發展，具有較強的實踐能力和創新精神的高素質應用型人才，把學校建成在云南先進，西部地區有廣泛影響、南亞東南亞有較高知名度的綜合性大學。學校確立了“以立德樹人為根本，以教學工作為中心，以教育質量為生命線，以師資隊伍建設為關鍵，強化科學研究，促進學科專業建設；圍繞目標打基礎，突出特色創品牌，深化改革求發展，為邊疆少數民族地區培養高素質應用型人才”的辦學思路[2]。大理學院80%的學生來自云南本省，不同的學生有不同的民族文化背景，從小受不同節慶日民俗影響較深，對于接受云南文化區域的傳統體育項目有一定優勢，也容易激發學生的興趣。但是據調查發現，大理學院學生社團和體育俱樂部不多，僅有的一些團體開展活動也不是經常性的，學生的鍛煉意識較差。另外，在學校機構設置方面，體育場館的管理部門與使用者分屬不同的部門，對于校本課程開發過程中場地的利用率受到一定影響。

1.3大理學院民族傳統體育校本課程開發模式

從大理學院“內、外環境”分析看，大理學院民族傳統體育校本課程開發的模式從理論上看，采用體育需求主導模式較好。一是學校發展有這方面的需求，地處民族文化區域，有“近水樓臺先得月”的優勢。同時，學校有彰顯民族區域文化、辦出特色教育的需求。二是學生的需求，學生從小生長的環境，從小所接觸到的東西，在大學時能讓他們挖掘、升華，并通過民族傳統體育校本課程這個手段使他們掌握自己民族的東西。在就業時，還能拓寬他們的就業渠道，宣揚他們民族的文化，這是學生根本的需求。從實踐看，大理學院民族傳統體育校本課程開發宜采用民族傳統體育項目為主，這是毫無疑問的。只是在進行民族傳統體育項目開發時，注意有選擇性地對一些項目進行修改，并進行相應的歸類，總結出規律，以做到有序、有目的地促進民族傳統體育學科的建設。

2.大理學院民族傳統體育類校本課程開發資源

民族傳統體育類校本課程開發的資源可以是民族傳統舞蹈。民族傳統舞蹈的產生和發展，是與每個民族居住地區的自然環境緊密相連的。同時，不同民族的生產方式也直接影響民族舞蹈的形式、風格和節奏等，而民族傳統體育就在其中扮演著不可或缺的角色，因為在我國不同的民族中，舞蹈和體育往往是相互交融在一起的，所以民族傳統舞蹈是我們開發的資源之一。

民族傳統體育類校本課程開發的主要資源應該是民族傳統體育項目。綜合實地調查、文獻和訪談獲得的資料，統計顯示大理市現有白族傳統項目包括：“龍舟、賽馬、霸王鞭、八角鼓、雙飛燕、執樹舞、白鶴舞、秋千、登山、耍龍、耍獅、跳牛、踩馬、跳花盆、跳鐵門檻、陀螺、拔河（人拉人）、跳火棚、搶秧旗、上刀梯、火中取鐵鏈、耍火把、打歌等。”[3]項目還有待進一步挖掘、整理。

作為中華民族優秀傳統文化之一的武術，具有內容豐富、形式多樣、宜開展等特點，是民族傳統體育類校本課程資源開發最重要的一個來源，在進行開發時要選擇適宜的內容，可以根據學生的需要進行大規模開發。

3.大理學院民族傳統體育校本課程體系的構建

大理學院民族傳統體育校本課程體系主要從武術類、舞蹈類、技巧類進行開發構建。

3.1武術類

武術作為民族傳統體育最主要的內容之一，在中國有豐富多樣的流派和拳種，是校本課程資源的寶庫，但國家統一課程中教材內容更新不及時，導致武術在中小學校及高校普及得不夠好。所以有必要根據時代的發展需要、人們的審美觀、健身觀的需要，改編、創編新的形式，使人們既能容易接受，又能很好地享受武術帶來的樂趣及健身效果。大理學院的國際交流活動，在全云南省排在前八名，贏得各級領導和社會各界的廣泛贊譽。大理學院體育科學學院在與泰國開展的國際交流的幾年當中，武術一直是主要內容。功夫扇的創編既滿足了交流的需要，又符合新時代對武術的需求。功夫扇清脆的開扇聲，外化了練習者的力度，形式美，造型美，還能與音樂完美的配合，使一般沒有武術功底的練習者也能很好地理解武術，進而接受武術。這幾年來的交流活動與教學活動，總結了一定經驗，首先是要求教師不斷更新功夫扇的內容。在內容的更新方面，最重要的是音樂的選擇，當音樂選擇好后，根據音樂的旋律與節湊進行動作編排。音樂的選擇與動作的編排要做到根據練習者的身體素質進行，如果是表演，則要根據表演的場合及氣氛進行編排。

功夫扇只是民族傳統體育校本課程武術類的一個項目，以這個項目的實踐經驗為指導，采取從點到面的方式，做到有步驟、有選擇地進行，總結這類校本課程開發過程中教材編寫、教學方法、組織教學的共同規律，使參與的學生知識體系更合理、實用。當然這類課程的開發，著眼點可以是云南少數民族特別是白族的某一種或幾種，也可以是其他地區一些民族某一種或幾種的融合改變，總的原則是做到精品，學生喜歡，突出文化宣傳、健身功能。

3.2舞蹈類

云南民族舞蹈豐富了云南民族傳統體育的內涵和表現形式，增強了藝術性和觀賞性，形成了獨特的風格與特征，促進了云南民族傳統體育文化的發展，弘揚了優秀民族傳統文化。其中大理白族民間舞蹈內容極其豐富，形式多種多樣，有使用道具而舞的“霸王鞭”、“雙飛燕”、“八角鼓”、“執樹舞”，有模擬鳥獸的龍獅舞、“鶴鹿同春”、“百鳥朝鳳”，有自娛自樂的“里格高”和“打呀撒塞”，有祭祀、宗教時跳的喪葬舞、羊皮鼓舞、八寶花舞，等等[4]。每種民族傳統舞蹈的起源、發展、傳承都離不開相適應環境，這種環境可能是地理環境、生活方式、經濟水平，也還可能是所受教育，高校要開發民族傳統舞蹈，并凸顯舞蹈的健身功能，難度很大，所以選編、改良是必需的。大理學院最先選擇了最能體現白族文化的“霸王鞭”，由于教師專業知識所局限，授課教師只能從藝術學院聘請，可是作為藝術專業的老師傳授“霸王鞭”，老師的視角，老師對體育生的思維、學習習慣、思維方式的了解都欠缺，這就導致所教的“霸王鞭”體現不出當代大學生，特別是體育生的精神風貌，而只停留在民間形式的模仿和套路的簡單傳授。這是幾年來筆者在開發過程中發現的問題，所以要做出精品，套路得改編，授課老師最好從體育專業教師開始培養。在古代，人們跳“霸王鞭”，或是別的宗教、節目儀式，更多的是突出它的文化功能，大家不會分動作屬于體育學科，音樂又屬于音樂學科，在傳承時，也絕不會只傳動作而不傳配樂，它本身就是一個整體。這里是否啟示大家，在對待民族傳統體育、舞蹈時，不能以現代人的分科視角研究它，而是要注意它的整體性、文化性與統一性。

3.3技巧類

據調查，云南民族傳統技巧類的項目主要有跳花盆、跳馬、跳山羊、溜索、過溜、跳火棚、跳竹、跳銅鼓、跳牛、跳竹竿、飛石索、跳大鼓、跳花鼓、跳樂、跳腳、跳歌、跳高腳馬[5]。從本質上看這些項目更接近于現代體育項目，對文化背景要求不高，旨在提高練習者身體的某一項或幾項身體素質，應該更容易開展。大理學院目前主要開發了花式跳繩這個項目，在傳統跳繩的基礎上，從學生的興趣著手，編排花樣在里面，甚至把跳繩的節奏都改變，提升鍛煉價值，對練習者的協調性要求也提高，既鍛煉身體又用來表演。在民族傳統體育技巧類校本課程體系的構建過程中，將組織專門的學生團體，從眾多傳統項目中選擇幾項容易開展，對器材要求不高的，如跳竹竿，進行實驗開發，逐步完善，以促進大理學院教學的特色化建設。

4.大理學院民族傳統體育校本課程開設形式

大理學院通識教育選修課是為擴大學生知識面、開闊視野，以提高學生綜合素質、培養學生的人文素養和科學精神、完善人格為目的的一類課程。“三學期”制是為了適應國內外高等教育改革和發展的需要，落實學校高素質應用型人才培養目標的要求，深化學校教育教學改革，解決“兩學期”制在教學、科研、管理等方面存在的問題，在反復征求部門和校屬各學院意見的前提下，經教職工代表大會討論、學校黨委和行政研究同意所實行的一種新的教學運行管理制度。可以向教務處申報，經學校批準即可面向全校所有學生開設民族傳統體育校本課程，全體學生都有機會選修。可以根據選課的人數分成不同班級，進行授課，學生完成課程學生即可取得相應的一兩個學分。

民族傳統體育校本課程還可以專門面向體育專業的學生開設專業選修課，既普及學生的民族文化知識，又提高學生的身體素質，更掌握一種技能。

參考文獻：

[1]曲宗湖，顧淵彥.體育課程導論[M].北京：人民體育出版社，2005：142.

[2]戴志明.大理學院本科教學工作水平評估校長報告[J].大理學院學報，第8卷第1期2009（1）：2.

[3]朱艷.大理市白族傳統體育的變遷[J].云南農業大學學報，第6卷3期.2012（6）：100.

[4]石裕祖.云南民族舞蹈史[M].云南大學出版社，2006：142.

[5]田順風.“舞”動中的云南民族傳統體育研究[D].蘭州：西北師范大學，2013（5）：16.

基金項目：大理學院青年教師科研基金項目（KYQN201221）