新課程背景下培養小學生信息素養的方法探究

偉樂斯

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，如今社會早已經步入了大數據時代，在新課程標準對小學生信息素養的培養必須要給予高度的重視，在小學信息技術課教學過程中如何培養學生的信息素養，已成為一個亟需解決的重要課題。本文就如何在小學信息技術教學中培養學生的信息素養進行探討。

關鍵詞：小學信息技術；培養；信息素養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-133-02

信息技術課程已經漸漸成為小學教學中的重點內容，信息技術課程在小學的開設也是我國教育改革發展的實際需求。當今社會需求的是創新型人才，而信息技術課程在小學教學中的設置也正是滿足創新型人才培養的需求。提升學生的信息技術水平，使得學生能夠適應社會發展的實際需求，促進學生的全面發展。那么小學信息技術課程中怎樣培養學生信息素養呢？

一、樹立小學生信息意識

信息意識是學生對于信息技術學科從初步印象到形成個人需求的認知整合。學生用什么樣的眼光看待信息技術？對于網絡化的操作習慣與應用認識都和信息技術意識有著密切的聯系。因此，教師要提升學生對信息技術的認識深度，充分感受信息技術對于生活的重要性。總之，就是體驗與適應，使學生對這項現代科技革命的產物由陌生到熟悉，由認識到應用。例如，《收發電子郵件》這一課的學習，我抓住學生喜歡新鮮事物，向往獨立管理自己的心理為教學基本出發點。我首先做了收發演示，讓學生們體驗到快捷方便，接著我用收發郵件和發手機信息、書面信息等幾種信息傳遞方式做比較，相比之下，學生們總結出了收發郵件可以附帶信息量最大、可以圖文并茂、可以最快速度傳遞信息的特點。接著，我讓學生們看圖體驗郵件收發的各種場景，比如學校發考試成績、公司發開會通知等，讓收發郵件在學生的意識范圍盡可能地擴大、深刻化。這堂課我并沒有從操作上做太多要求，而是從學生對生活、對科技的認知世界誘導展示，讓學生從理解的層面加固意識。

二、改革教學模式，提升學生的信息技能

新課程標準要求教學模式的改革和教師角色的轉變，構建新型的課堂模式。信息技術課堂上是信息素養培養的重要途徑，所以提升信息技術課堂教學效率是提升信息素養的主要方法。那么怎樣提升信息技術課堂教學效率呢？第一，需要選擇靈活的教學方法，小學生的特點決定了教學方法要多種多樣，如果僅僅是口傳心授的方法，則肯定不能引起小學生的注意力，所以教學方法要多種多樣，充分吸引小學生的興趣和注意力。例如在教學繪圖工具的時候，老師可以給學生展示其他學生繪圖過程的視頻，從而使學生有初步了解，激發他們學習繪圖軟件的興趣。第二，可以采用小組合作學習模式，信息技術是一門實踐特點很突出的課程，只有理論沒有實踐是遠遠不夠的，所以要提高資源利用的效率，兩個人用一臺電腦進行操作，這樣不僅可以解決問題，而且可彌補一個人學習枯燥的不足。

三、充分開發與利用教學資源

信息技術是一個具有很強應用性的學科，同時當代信息技術發展的速度飛快，課程內容和教學觀念往往都不能跟上信息技術發展的速度，使得信息技術教學的有效性和實用性受到嚴重的影響。對此不良情況，不僅需要對信息技術教學內容不斷的進行優化和改良，使得信息技術課程編制更加的科學化、合理化，還需要將所有教學資源具有的價值充分的展現出來。信息技術教師需要加強對于教學資源的開發，幫助學生更好的學習信息技術知識和技能。

1、良好使用教材素材和配套光盤。信息技術教師要合理的應用教材素質，同時還需要注重配套光盤的應用。教學活動的開展需要依托教材，小學信息技術教師也要善于應用教材中具有的教學內容。小學信息教學課程的每一套教材都會具有與之相配套的光盤，素材與教學單元內容是相對應的。例如：教師在教學活動開展的過程中可以依據這些素材資源進行課堂教學活動的設計，可以用其為學生布置相應的學習任務，將學生學習的積極性和主動性充分的調動起來。

2、合理應用網絡資源。信息技術教師還需要合理的應用網絡資源。互聯網絡就如同一個信息儲存庫，在互聯網絡中存在大量的資源。應用的方式有很多種，例如：教師可以收集并且整理互聯網中存在的信息資源，將其轉化為教學資源。教師需要依據信息技術教學的實際需求選擇互聯網絡中存在的教學資源，可以是文字信息，也可以是影像資料，將其良好的融入到信息技術課堂教學活動中去，使的課堂教學內容變得更加豐富多彩，有利于高效信息技術課堂的構建。

3、創新教學資源。教師還需要注重對于教學資源的自主創新，信息技術教師需要依據課堂教學內容，并且發揮自身具有的優勢，自主的對教學資源進行開發和設計。舉一個較為簡單的例子，對教師在開展教研活動時，或者教師在進行備課的過程中，教師可以圍繞單元教學內容進行多媒體教學課件的制作，從而提升信息技術教學課堂的有效性。還需要注重的是，教師在對教學課件進行制作的過程中，教師不能閉關自造，需要更多的與其他的信息技術教師進行溝通和交流，收集和整理一切具有教學價值的資源，這一過程也能使得自身的教學水平得到提升。

四、完善評價標準，給予學生更多的信息素養發展機會

在新課程標準的要求下，評價一個學生不僅是由教師評價，還有同學之間的相互評價，所以評價的多元化是以后發展的趨勢。那么關于評價標準應該如何完善呢？首先信息技術是一門操作性很強的學科，所以評價比重比較高的應該是學生的操作性，教師可以從學生平時的練習及家庭作業完成的情況加以評價，同學之間可以通過平時的一些競賽或者其他活動進行評價。其次應當是學生的理論知識，這一點可以通過兩種方式進行，一種是筆試，就是常見的考試，還有一種是口試和現場操作，由教師準備多道題目，學生隨機抽取，進行口頭解答或者是現場實踐操作，并且整個過程可以通過多媒體的屏幕進行展示，教師和學生同時評價。最后的評價是綜合評價，不僅是學生的課程，而且有平時的競賽成績和其他等。多方面地對學生進行評價，學生就可以全面發展，并且多方同時評價，使學生的評價更全面，也更真實，學生可以全方位地了解自身不足。

總之，在新課程改革下小學信息技術教學更注重培養學生的信息素養，信息技術教師作為教學的組織人員和引導人員，不能夠墨守成規，要勇于創新、敢于創新。教學活動的開展以培養學生的信息素養為重心，促進學生的全面發展，使得學生能夠成為社會發展需求的人才。

參考文獻：

[1] 李 娟. 試論小學信息技術課中信息素養的培養[J]. 新課程（小學）， 2013年02期

[2] 周 斌. 談如何在小學信息技術課教學中培養學生的信息素養[J]. 教育教學論壇 ， 2011年36期