幼兒美術教學之我見

廖常玲

摘 要：幼兒階段的美術教學，既是幼兒學習的重點科目，也是難點科目。美術教育對幼兒來說是不可忽視的，它在幼兒身心、素質等各方面的發展中有著非常重要的作用。隨著社會的不斷進步，教育事業的不斷發展，幼兒美術教學受到各界人士的高度重視。

關鍵詞：幼兒美術；興趣；教學新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-135-01

美術教育是人類社會一項重要的文化素質教育活動，它可以以獨特的教育方式，發展和完善人的身心。幼兒美術教學對于啟蒙幼兒的審美力與創造力具有重要的作用，在教學過程中，作為教師的我們，應積極的從孩子的學習興趣入手，注重指導，積極的引導孩子觀察，引導孩子生活實踐，培養孩子的審美能力，培養孩子的繪畫能力，全方位的去提高教學效率。以下是筆者的幾點教學見解，在此和大家交流探討。

一、注重幼兒繪畫興趣的激發，調動幼兒學習的積極性

興趣是幼兒學習最好的老師，是幼兒積極參與學習的前提和潛在動力。早在我國古代，偉大的教育家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣對于學生學習的重要性。美術教學不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強制性。因此，在幼兒階段的美術教育教學過程中，作為教師的我們，為了孩子能夠學好美術，為后繼的學習打好基礎，那么，我們就應走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，不斷的去了解他們的性格、愛好等各方面特點，結合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發幼兒的繪畫興趣，調動幼兒的繪畫積極性和主動性，引導其變“苦學”為“樂學”，從而提高教學效率。例如，幼兒的特點是愛亂涂亂畫，還愛玩一些撕紙、泥、小印章等，對于此，我們教師變可抓住這一特點，引導幼兒把所撕成的、捏成的這些“作品”組合成一幅畫兒粘貼在一張畫紙上，幼兒可以隨時看到自己的成績，增強他們的自信心。此外，還可以通過開展說寓言、看錄像、玩拼圖等多種活動來增強幼兒對所畫內容的體驗，激發幼兒的學習興趣。通過這樣的方式引導，在有效的激發了幼兒繪畫興趣的同時，也提高了幼兒學習的積極性和主動性，教學效率得到提高。

二、引導幼兒觀察，培養幼兒的審美能力

觀察比較，在繪畫中非常重要，特別是對于幼兒來說。觀察能力是孩子們認識周圍事物，增長知識的重要途徑，觀察能力強的人會發現別人看不到的內容，會從人們習以為常的情景中看出特殊的東西。對于繪畫來說，要想繪畫，得先會看畫，而相同的一幅畫，在不同的人眼中，表現出來的也不一樣，原因就在于各個人的審美觀不同。因此，在幼兒階段的美術教學過程中，作為教師的我們，在注重激發幼兒繪畫興趣的同時，我們還應注重引導幼兒學會觀察，初步培養幼兒的審美能力，積極引導他們去發現美、感受美、創造美。為此，教學中，首先，我們要引導幼兒學會整體觀察。幼兒自發的觀察往往比較盲目隨意，易受外界刺激的影響而轉移觀察目標。這就需要我們教師引導，使其學會從整體到局部進行全面觀察，克服觀察中的片面和零亂。其次，我們還要引導幼兒學會細節觀察。要完成一幅作品，幼兒僅僅通過一兩次觀察是不夠的，作為教師應引導幼兒觀察細節，多看、多記，反復看、反復記，使頭腦中的表象越來越具體化，越來越深刻。這樣，通過有效的引導，讓幼兒在不斷的學習中學會觀察，在有效的培養了孩子審美能力和觀察能力的同時，也培養了孩子的思維能力，教學落在了實處。

三、聯系生活，豐富孩子的生活體驗

知識源于生活，陳鶴琴先生認為：“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。”對于幼兒繪畫來說，關鍵在于充分創造條件和機會，生活確實是最佳的學習場所。因此，教學中，我們教師在搞好課堂教學的同時，我們還應積極的聯系生活，積極的組織引導孩子生活實踐，使其在大自然和社會文化生活中萌發對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。例如：在教學《一片森林》的時候，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的樹干、怎樣的樹葉、怎樣的樹枝等等。引導孩子在觀察的基礎上在結合想象，畫出屬于自己的作品。此外，要孩子生活體驗，我們還可以帶孩子去動物園、游泳、爬山、旅游……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等，這都是繪畫靈感的最佳來源。這樣，讓孩子親身的體驗，讓他們在大自然中自由的學習和繪畫，在增添了孩子們的知識和經驗的同時，也促進了其智慧的發展，凈化了其心靈，利于孩子有效的學習和健康成長。

四、科學合理地評價幼兒作品，幫助其樹立學習的信心

信心對于孩子學習和成長來說，是非常關鍵的，它是幼兒多方面有效發展的前提保障。而評價作為幼兒美術教學的重要組成部分，教學實踐證明，加強幼兒作品評價的及時性、科學性是提升幼兒自信心的有效手段之一。因此，在幼兒的作品評價過程中，作為教師的我們，應有效的結合孩子年紀小，好勝心理強的特點，評價時應注意多鼓勵孩子，培養孩子的自信心和成功感，幫助其樹立學習的信心。教師的評價語言要能讓幼兒樂于聽樂于接受，要恰到好處，并要做到隨時發現及時加以鼓勵，要盡量做到合理、科學，讓幼兒在教師的評價后都能有所收獲、有所提高。

總結：幼兒美術教學，既是一種藝術，也是一門學問。教學中，我們教師充分發揮啟發和輔導的作用，給幼兒留出創造空間，充分發揮幼兒想象。此外，我們教師還要認真總結，積極探索，不斷的去探究新的教學思路和策略，促使幼兒有效的、全面的發展。

參考文獻：

[1] 楊景芝.兒童繪畫心理與教育[M].中國地質大學出版社，2004

[2] 陳幗眉.學前兒童發展與教育評價手冊[M].北京師范大學出版社，1994