兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策

姚明靜

摘 要：兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的特殊心理特征所創(chuàng)作的具有針對性的專業(yè)文學(xué)，具有內(nèi)容豐富、形式多樣等特點。把握好兒童文學(xué)的特點，將其與小學(xué)語文教學(xué)有機結(jié)合起來，推動小學(xué)生語文教學(xué)，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是廣大教師應(yīng)該關(guān)注的問題。本文就兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；兒童文學(xué)；作用；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-253-01

兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)之間，有著密切的聯(lián)系，尤其是在新課標推行之后，二者之間的關(guān)系更加緊密。但是在當前，由于小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)理念方面存在誤區(qū)，在教育教學(xué)過程中，無法充分把握兒童文學(xué)的特點，從而造成了二者之間難以有效結(jié)合。針對這種形式，教師應(yīng)該努力改變自身教學(xué)觀念，與時俱進，立足于當前的小學(xué)語文教學(xué)實況，將兒童文學(xué)中宣揚的真、善、美與小學(xué)語文教學(xué)中分結(jié)合起來，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，達到塑造小學(xué)生美好品格、培訓(xùn)小學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的目的。

一、兒童文學(xué)重要作用

1、認知作用

兒童通過對具有針對性的兒童文學(xué)的閱讀，來對知識和社會進行了解。這個過程既是兒童進行學(xué)習(xí)的過程，同時也是其思想意識形成的過程，對于兒童日后的成長和文學(xué)修養(yǎng)的形成具有非常重要的作用。同時，兒童文學(xué)通過自身的特點，來對兒童進行正確的引導(dǎo)，促進其形成正確的觀念。此外，兒童文學(xué)還兼具一定的教育作用。兒童文學(xué)通過自身豐富的內(nèi)容以及多樣的形式，塑造了一個全新的、藝術(shù)的世界。兒童文學(xué)通過這種方式，在給兒童進行理性的知識的傳輸同時，還與兒童形成感情上的共鳴，從而達到觸動兒童心靈的目的。

2、審美作用

文學(xué)是一種美的化身，兒童文學(xué)更是在強調(diào)藝術(shù)美的同時，還注重一種自然美。兒童文學(xué)的這一特征使其對兒童有著天然的吸引力。兒童文學(xué)正是通過這種方式來培養(yǎng)兒童的審美能力。在提高兒童為學(xué)修養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們對于文學(xué)的愛好。此外，還培養(yǎng)了兒童豐富的想象力。兒童文學(xué)最大的特點就是在宣揚真善美的同時，還充滿了天馬行空的想象。這對于拓展兒童的思維世界，具有非常重要的作用。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1、兒童文學(xué)教材本身存在問題

兒童文學(xué)與小學(xué)語文已經(jīng)有了很長時間的結(jié)合，在這段時間的當中，兒童文學(xué)在促進語文教學(xué)方面發(fā)揮了一定的作用，但是在這一過程當中，也存在不少的問題，尤其是在兒童文學(xué)教材選擇上，題材多于單調(diào)，缺乏多樣性，尤其是選擇的側(cè)重點在于教育教學(xué)功能的發(fā)揮，而忽略了其中的趣味性。這就難以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，甚至是在一定程度上造成了兒童的厭學(xué)心理。此外，在題材選擇過程中，忽略了兒童的心理特點，所選擇的兒童文學(xué)作品，不符合兒童的年齡特征和心理特征，難以達到提升教學(xué)效果的目的。

2、教師觀念上存在問題

由于長期受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，教師的教學(xué)觀念存在一定程度上的誤區(qū)，尤其是在教學(xué)過程中忽略了文學(xué)作品的趣味性，而是側(cè)重于理性的知識的教學(xué)。同時，對于兒童文學(xué)作品的重要作用沒有一個清晰的認識。此外，由于教學(xué)理念上的偏差，教師沒有深入去理解兒童文學(xué)作品中所蘊含的美學(xué)特質(zhì)。以這樣的教學(xué)理念來進行小學(xué)語文教學(xué)，必定會出現(xiàn)這樣的問題：以成人化的思維方式來理解兒童文學(xué)，從而兒童文學(xué)失去了那種天真爛漫的自然美，使其本身的文學(xué)價值和人文價值大打折扣。

3、教師兒童文學(xué)素養(yǎng)不高

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師的兒童素養(yǎng)普遍不高，尤其是在教學(xué)過程中，沒有接受過專業(yè)的崗位培訓(xùn)。使之無論是在自身素質(zhì)上還是文學(xué)素養(yǎng)上，都存在不少的缺陷。小學(xué)語文教學(xué)的這種兒童文學(xué)素養(yǎng)的缺失，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師本身對于兒童文學(xué)的了解較少，缺乏專業(yè)的知識。尤其是對兒童文學(xué)中所體現(xiàn)自然美、藝術(shù)美、形式美缺乏深入了解。其次，教師對于兒童文學(xué)的觀念還停留在落后時期，主觀的認為兒童文學(xué)只是為教學(xué)服務(wù)的工具，從而忽視了兒童文學(xué)本身的重要價值。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的對策

1、充分把握兒童文學(xué)的特質(zhì)

兒童文學(xué)之所以能夠吸引兒童的注意力，與其趣味性和藝術(shù)性有著很大的關(guān)系。所以，教師在教學(xué)過程中，要充分把握這一點，深入挖掘課文中的趣味性內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動性。如在進行傳統(tǒng)兒童文學(xué)《孫悟空大鬧天空》這篇課文的教學(xué)過程中，要充分抓住其中的文學(xué)美與文學(xué)趣味性，來激發(fā)兒童豐富的想象力，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在這一過程中，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，促使其正確的文學(xué)觀念的形成。

2、把握兒童文學(xué)的文體特質(zhì)

兒童文學(xué)不同于其他文學(xué)，具有其顯著特點。教師在教學(xué)過程中，只有準確把握住兒童文學(xué)的的文體特質(zhì)，才能真正認識到兒童文學(xué)的重要性，才能真正將兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)融合到一起，從而在全面提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提高兒童的文學(xué)素養(yǎng)。要做到這一點，就必須對兒童文學(xué)進行深入的了解，對其語言特點、文學(xué)形式，以及其中所包含的美學(xué)特質(zhì)進行掌握。并在這一過程中，轉(zhuǎn)換自身看待問題的角度，從兒童的角度去理解兒童文學(xué)。這樣，才能在充分了解兒童文學(xué)的基礎(chǔ)上，達到將二者有機結(jié)合目的。

參考文獻：

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