讓哲學課堂生動起來

杜金英

摘 要：哲學內容晦澀深奧，理論抽象難懂，教師如何讓哲學課生動起來，怎樣才能調動學生的積極性，讓學生做課堂的主人。換位思考、貼近實際、情景再現、話題教學能激發學生興趣，調動學生學習積極性和主動性，讓學生愛上哲學，成為有智慧的人。

關鍵詞：哲學課；生動；興趣；實際；感動；話題

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-350-01

“哲學”一詞一貫給人高冷的感覺，內容晦澀深奧，理論抽象難懂，剛剛接觸哲學的高二學生更是談哲色變。往往一堂課下來，老師是口若懸河，手舞足蹈，學生卻是云山霧照，昏昏欲睡，下節課一問，什么也不懂，什么也沒記住，等于白講了，于是老師再從頭講一遍或幾遍，許多學生甚至依然如此。筆者作為新到高中教學一線的思想政治教師，這種體會尤為深刻。如何讓哲學課生動起來，怎樣才能調動學生的積極性，讓學生做課堂的主人，這對于我來說是一個亟待解決的難題。轉眼一學期即將過去，哲學的新課教學也接近尾聲，經過艱苦的學習和不懈的努力，在思考中，在摸索中，筆者有一些想法和做法想與各位同仁分享，不敢說經驗，更不敢說教訓，請大家批評指正。

一、換位思考，激發興趣

都說興趣是最好的老師，我們作為老師，如何請出“興趣”這位更加高明的老師，恐怕是我們一生的追求。哲學課堂，我們不妨站在學生的角度，運用學生喜聞樂見的形式，漫畫、詩歌、當紅明星、流行歌曲……，只要是學生們喜歡的，感興趣的，用得到課堂上的，我們都可以收集起來，最大限度地激發學生的興趣和熱情，讓哲學課堂生動起來。

二、貼近實際，學以致用

哲學的任務，就是尋找光明，在人類生活的路途上點起前進的明燈，指導人們正確地認識世界和改造世界。在哲學課堂上，聯系學生的學習生活實際，用哲學原理來幫助學生解決學習生活中的難題，讓學生有話可說，讓課堂生動起來。記得在學習主次矛盾關系原理時，筆者通過提出問題：你認為你的高中生活中最重要的事情是什么？（換言之，也就是你面臨的主要矛盾是什么？），因為把高深的哲學原理轉變為具體的學習生活，轉變為自己的實際情況分析，學生的發言一反常態，非常踴躍。讓我印象最為深刻的是一位體育特長生傾訴了他的困惑：他們平時的訓練非常辛苦，常常練的汗流浹背，腰酸腿疼，因此耽誤了早自習、晚自習，耽誤了做作業、背書、復習功課，學習成績一次不如一次。通過分析自己的學習情況，再加上體育成績的不理想，經過與我的幾次深層次的溝通與交流，他明確了自己目前主要矛盾應該是學習，要抓住主要矛盾，要把學習成績提上去。經過再三考慮，他最終放棄了體育訓練，回歸到正常的學習生活中，現在，他的學習狀態正逐步回升，學習成績也穩步提高中。現在，許多學生都學會了應用哲學原理來分析學習生活中遇到的難題，例如用矛盾的方法來分析考試的失利，用部分與整體的原理來分析偏科的現象，用前進性與曲折性的關系來分析我們所面臨的高考……

三、情境再現，以情動人

用名人、偉人、平凡人的故事來打動人，激勵人，鼓舞人，把學生置身于某種特定的情境當中，在情境中去感受，去生成自己的觀點，無形當中所受到的教育比老師聲嘶力竭的講解效果要好得多。筆者在學習《價值的創造與實現》這一框題時，就先讓學生觀看視頻2014感動中國十大人物之朱敏才孫麗娜夫婦守望著貴州山區教育的故事，當學生看到貴州山區學校惡劣的生活環境，聽到龔麗娜老師講述夏天住在廁所邊上忍受一墻之隔的惡臭，冬天常常幾個月都不能洗澡，十年如一日的付出，十年如一日的堅持，直至朱敏才老師終于倒在講臺上，眼里都閃著淚花，看完以后學生久久不能平靜下來，此時再讓學生自學課文內容，總結出首先在勞動與奉獻中創造價值， 朱敏才孫麗娜夫婦都已經退休了，本可以在繁華的大都市享受安逸的晚年生活，但是他們為了貴州山區的兒童，為了家鄉的教育，選擇了寂寞與辛勞，同時也選擇了勞動與奉獻，他們的人生價值得到了最大的實現；其次在個人與社會的統一中實現價值，朱敏才孫麗娜夫婦在支教的過程中，正確處理個人與集體，個人與社會的關系，在奉獻社會中實現自己的價值；再次在砥礪自我中走向成功，是什么支撐著他們十年如一日的堅持下去，是一種理想信念，是一種頑強拼搏自強不息的精神。他們的事跡感動了我們，感動了中國，相信也會深深的印在學生的腦海。

四、話題教學，平等互動

話題教學使學生成為課堂的主人，使教師與學生之間建立一種平等、民主、和諧的師生關系，在這種情況下，學生容易打開自己的話匣子，打破課堂上的僵局，使整個課堂生動起來。記得有一次，我與幾個學生談到關于“未來建寧一中的發展”話題時，發現學生大多非常關注自己學校發展，有的同學還說了自己的想法，比如關于教學樓、田徑場、學生公寓等等。因此在準備《意識的作用》這一框的教學時，設計了一場以“我為建寧一中發展獻計策”為題的即興演講活動，分組推薦代表上臺發表自己的觀點，學生們爭先恐后，暢談自己對學校現有設施不能滿足于未來學校發展的很多想法，課堂氣氛異常熱烈。那么我們教師要做的便是當學生在對話交流過程中走入誤區或不合理的想法時及時加以調整和引導。最后我介紹了未來的一中規劃藍圖，并提問：“客觀實際與規劃藍圖之間是什么關系？”“制定規劃藍圖應注意什么？”等若干個問題，同學們積極思考，水到渠成地揭示了本課主題。

千里之行，始于足下，讓課堂生動的辦法還有很多，比如進行哲學主題的演講比賽，組織一場辯論會，找歌詞中的哲學原理……孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，只有生動的課堂才能激發學生興趣，讓學生想學、愿學并能樂在其中。雖然作為新教師的我困難重重，但我相信依然前途是光明的！

參考文獻：

[1]繆素華.讓哲學課生動起來[J].教師·上，2010（10）

[2]周利平，王軍.如何讓哲學課生動起來.考試周刊.2013（7）