家園合作方式給我國學(xué)前教育帶來的啟示

楊秋飛

摘 要：在我國學(xué)前教育階段，家園合作方式的引入，能夠?qū)⒓彝ソ逃c學(xué)校教育相結(jié)合，進(jìn)而完善教育格局，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量，落實素質(zhì)教育的全面要求，為幼兒德智體美勞的全面成長奠定基礎(chǔ)。本文在闡述我國學(xué)前教育對家園合作需求的基礎(chǔ)上，總結(jié)了這一方式所帶來的啟示。

關(guān)鍵詞：家園合作；學(xué)前教育；啟示

將國外家園合作教學(xué)理念充分融入并運用到我國學(xué)前教育中，對于提高學(xué)前教育質(zhì)量有著十分重要的作用。實現(xiàn)家園教育一體化，將家庭教育與幼兒園教育充分融合，在二者密切合作、高度配合的基礎(chǔ)上提高學(xué)前教育的質(zhì)量，為幼兒德智體美勞的全面、均衡成長提供保障。這一優(yōu)化教育模式的構(gòu)建，需要我國學(xué)前教育在明確家園合作需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極借鑒。

一、我國學(xué)前教育對家園合作的需求分析

從國內(nèi)學(xué)前教育開展的現(xiàn)狀看，要想實現(xiàn)對幼兒素質(zhì)的全面培養(yǎng)、促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)育與成長，單純依靠幼兒園教育的力量則難以實現(xiàn)，需要家庭教育的有效融入與支持，通過雙方的配合實現(xiàn)學(xué)前幼兒教育的全面覆蓋，最大程度的融合教育資源，促進(jìn)學(xué)前教育的完善，為實現(xiàn)學(xué)前教育的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

二、國外家園合作方式帶來的啟示

借鑒國外家園合作方式，對于我國學(xué)前教育的開展與落實有著極為重要的價值與意義。

1.實現(xiàn)家長與教師的有效溝通

家長和教師通過主動交流的方式實現(xiàn)信息的充分共享，實現(xiàn)良好合作關(guān)系的搭建，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。

2.實現(xiàn)對家長教育方式的有效指導(dǎo)

在搭建家園合作平臺的過程中，幼兒園居于主體地位，要積極向家長灌輸合作教育的理念，確保家長的積極參與。在此基礎(chǔ)上，對家長的教育方式進(jìn)行指導(dǎo)，確保家長以科學(xué)的教育觀念實現(xiàn)對孩子的教育與培養(yǎng)。

3.深化家園雙方的合作關(guān)系

在整個幼兒教育階段中，國外的幼兒家長參與到各種活動之中，包括幼兒園日常決策與管理工作等，因此，國內(nèi)學(xué)前教育可以借鑒這一模式來深化與家長的合作。

三、實施家園合作這一教學(xué)模式的有效途徑

1.創(chuàng)新辦學(xué)方式，創(chuàng)造交流機(jī)會

首先，在辦學(xué)方式上。可以采用開放式，即在實際辦學(xué)過程中，家長可以隨時到訪，并且參與各項工作。比如，在教學(xué)課程評價上，以教師與家長雙方的共同評價為最終依據(jù)。這種辦學(xué)方式在當(dāng)前的德國、法國以及日本等國家都得到了較為有效的踐行，該種方式不僅能夠讓家長更加了解幼兒園各項教育活動的開展情況，并提出建議，還可以讓家長吸收幼兒教育經(jīng)驗充實自身。其次，積極創(chuàng)造雙方溝通交流的機(jī)會。在實踐過程中，借鑒美國等國家所采用的家長—教師會議模式，一般一年開展三次活動，教師要將相應(yīng)階段內(nèi)幼兒學(xué)習(xí)、勞動的成果進(jìn)行收集與整理，在會上與家長進(jìn)行交流探討，針對家長提出的問題進(jìn)行答復(fù)，同時明確教師與家長在下一階段的合作重點。

2.建立家長教育資源信息庫

第一，實現(xiàn)家長教育的有效落實至關(guān)重要。從國外目前家園合作方式開展的經(jīng)驗看，幼兒園要在落實文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家庭生活知識學(xué)習(xí)的完善，同時為家長提供相應(yīng)的咨詢，及時幫助家長解決問題。

第二，建立家長教育資源信息庫。幼兒家長的職業(yè)與特長存在著差異，因此，能為幼兒教育提供各種各樣的資源，將這些信息進(jìn)行有效搜集與整理，通過相應(yīng)資源信息庫的構(gòu)建，為幼兒園各項教育活動開展找到資源支撐。同時，也能夠強(qiáng)化家長與幼兒園的溝通與配合，促使家長充分意識到自身所承擔(dān)的職責(zé)，明確自身在此教育模式中所扮演的角色，逐漸推動家園合作方式的深入開展。

3.成立家長中心，建立相應(yīng)的協(xié)會

成立家長中心，一方面能夠促使家長充分參與到家園合作模式中，另一方面為實現(xiàn)有效交流與溝通奠定基礎(chǔ)，還能使家長感受到幼兒園對家長參與的重視，調(diào)動家長參與的積極性。例如，構(gòu)建相應(yīng)的家長—教師協(xié)會，并借助這一溝通橋梁的搭建來深化雙方的合作，不僅能使幼兒園的教育指導(dǎo)得到有效落實，同時也為實現(xiàn)家長對幼兒園教育的有效監(jiān)督奠定基礎(chǔ)。

綜上，積極借鑒當(dāng)前國外家園合作方式，將其完善的融入到我國學(xué)前教育中有著極為重要的價值，這迎合了我國當(dāng)前幼兒階段教育工作的實際需求，并為幼兒綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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