高職學生積極學習心理培養探究

摘 要：教學質量的提升關系到學生的成長與成才，作為教學活動主體的學生，其學習心理是影響教學效果的重要因素。將積極心理學相關理論引入高職學生學習心理的研究中，可以激發高職學生學習的積極性。

關鍵詞：高職學生；學習心理；培養策略

目前，高職院校已將教學質量的提升放在了首要位置，但高職學生學習興趣不濃，缺少積極學習的心理，這影響到教學質量的提升。因此，探索培養學生積極學習心理的方法極為重要。

一、營造良好的培養環境

無論是學校管理者還是教師，都應該從思想觀念上認識到培養學生積極學習心理的重要性和迫切性。要全方位營造積極學習心理探索的氛圍，可以由專業心理輔導教師講解，或者組織輔導員、學生工作者以及任課教師深入學習其內涵、意義、培養目標等。

另外，建設良好的校園文化氛圍對培養學生積極的學習心理起到推動作用。學校可以開展一些有意義的團體比賽項目，增進學生間的友誼和合作精神，班級也可以利用第二課堂開展學習討論活動和知識競賽活動，促進良好的班級風氣和人際關系形成。

二、挖掘自身的積極品質

每個學生都有自身的積極品質，教師在教學中要幫助學生分析，使學生對自己有個正確的評價，這一點非常重要。可以使用相關的心理檢測來認可學生已有的積極心理品質，還可以發動學生相互之間測評，也可以請任課教師參與進來，給學生一個客觀評價，這樣可以使學生自身具備的積極心理品質被發現和挖掘。學生有了這些做基礎，積極學習心理就很容易被強化。

為了使良好的品質不斷得到強化，教師可以定期測評，班級也可以組成測評小組，由班干部擔任成員。測評小組為每個學生建立一個學習心理檔案，及時跟蹤觀察，了解學生積極學習心理的變化，尋找培養途徑，必然會使積極心理穩定和持續下來。

三、發揮學生學習的目標效應

無論做什么事，有了目標才會有行動的方向，學習目標本身就是學習的強有力的動機。要在入學之初就幫助學生確定合乎其自身發展需求的學習目標。學習目標可以由教師指導學生來確定，教師要讓學生盡可能地參與到學習目標制訂的整個過程中，由學生討論，師生共同修改，最后明確目標，這樣能使學生理解、贊同和接受學習目標，從而在學習中積極主動地學習，為實現學習目標而努力和拼搏。

四、指導學生采用正確的學習方法

專業教學中，教師要幫助學生理解學習情境，引導學生明確操作步驟及學習任務，讓學生在學習之前對所學內容有個初步了解。這樣能更好地讓學生從整體上把握學習目標，方便有目的、有步驟、有計劃地學習各項技能。

在學習過程中，教師要引導學生學會自主學習，逐漸提高學生自覺學習的能力，由教師主動教變成學生主動學，這是一種理想化的狀態。教師還要為學生多做示范，統一正確的操作示范可以在較短的時間達到最理想的學習效果。

課下的練習對知識的掌握也很關鍵。教師要及時檢查學生的練習方法，出現問題及時糾正和指導。教師要帶著學生一起總結，了解操作的準確性，分析問題的原因及性質，明確今后改進的方法。

五、構建和諧的師生關系，給學生以積極的鼓勵

和諧的師生關系有助于營造寬松民主的學習氛圍。學生長期在一種愉悅、輕松的氛圍中學習，會將枯燥的學習當成一種樂趣，提高學習效率和自我成就感，積極學習心理也就形成了。

此外，學生都渴望得到認可和表揚，他人的鼓勵特別是教師的鼓勵對學生來說是莫大的支持和認可，學生會在被認可中體會到學習的樂趣。

教師在教學中要經常以積極的言語鼓勵學生，善于發現學生的點滴進步，及時給予贊許地，特別是那些切合實際、發自臟腑的言語的鼓勵，都能夠激發出學生的積極學習動機，使學生更容易獲得成功。

六、從學生自我培養方面提高積極學習心理

學生在學習中出現厭煩情緒，教師要教會學生調節情緒的方法，讓學生合理地宣泄情緒，采取合適的方法把消極的學習情緒宣泄出來。例如，可以選擇一個安靜的環境，把自己學習中的困擾、煩惱用筆傾訴出來，或者找到可以信賴的好友講訴出來。不開心或學習煩躁時，可以把學習放下來，轉移一下注意力，也可以和同學一起做一些自己喜歡的、健康的娛樂活動，如打球、聊天、散步等，還可以看看電影，聽聽流行音樂，放松緊張煩燥的心情。

總之，培養學生的積極學習心理是一個漫長而艱巨的任務，我們要深入研究，不斷實踐，克服各種困難，引導和帶領學生一起參與其中，相信通過我們的努力，一定會激發出學生學習的積極性。

基金項目：遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目（2015-2016

年度），課題編號：Lzy15013。

作者簡介：于艷華（1969- ），碩士，遼寧地質工程職業學院副教授。