以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革研究

蔡云

摘要：隨著國際交流協(xié)作活動的日漸頻繁，英語作為一門國際通用語言，受到了眾多大學生的青睞。不斷發(fā)展的經(jīng)濟市場對英語人才提出了更加苛刻的要求，對英語專業(yè)人才的需求量越來越大。在這樣的背景下，高校英語教育進入了飛速發(fā)展的階段。但是，目前我國高校英語教學現(xiàn)狀仍不盡人意，與經(jīng)濟市場的關(guān)聯(lián)度不高，影響了學生日后的就業(yè)。本文在對高校英語教學中就業(yè)導(dǎo)向功能缺失原因作出簡要論述的基礎(chǔ)上，就以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革策略進行了研究，以期提升高校英語教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生順利就業(yè)的目的。

關(guān)鍵詞：高校；英語教學；就業(yè)導(dǎo)向；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0125-02

所謂就業(yè)導(dǎo)向就是指高校教育及相關(guān)專業(yè)設(shè)計應(yīng)該與社會市場需求的客觀實際相符。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革可以使高校英語教學目標與需求目標進一步貼近，有利于大學生的成長和成才。在新課程改革的要求下，高校教育進行了一系列的改革和優(yōu)化，并取得了相應(yīng)的成績。但是，以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革還不夠全面和深入，有關(guān)此方面的研究受到了人們的廣泛關(guān)注和重視。

一、高校英語教學中就業(yè)導(dǎo)向功能缺失原因

高校英語教學最重要的目標之一就是促進大學生就業(yè)，因此，其應(yīng)該被賦予就業(yè)導(dǎo)向功能。然而，由于部分原因，高校英語教學的就業(yè)導(dǎo)向功能無疑沒有得到有效發(fā)揮，具體表現(xiàn)在人員和教學兩個方面，其相關(guān)表述如下。

（一）人員方面

人是高校英語教學的對象和主體，他們的認知和行為直接影響了英語教學質(zhì)量。其中，教師是高校英語教學的主導(dǎo)，但是他們大部分受傳統(tǒng)教學思想的影響，普遍對英語教學的重點認識不足，輕視了學生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，使得英語教學陷入了應(yīng)試教育的泥潭。從目前高校英語教學實際來看，其具備的條件并不足以支撐全體學生的英語口語練習，部分教師過度依賴多媒體教學，導(dǎo)致學生的主觀能動性弱化，教學質(zhì)量和效率不高。在新課程改革的要求下，不少高校優(yōu)化升級了英語教學模式，改善了學生的英語表達環(huán)境。依照現(xiàn)代教育理論，高校英語教學模式應(yīng)該是多層次、多維度的。然而，這在高校英語教學中的體現(xiàn)并不明顯，與學生的個性發(fā)展需求不符，教學缺乏一定的趣味性，影響了學生的英語教學參與積極性。另外，學生是高校英語教學的主體，興趣是其進行英語學習的根本動力。大學生對就業(yè)概念的認知不清，簡單地認為學習就是掌握知識和技能，缺少必要的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與經(jīng)濟市場需求實際連接不夠緊密。

（二）教學方面

在教學方面，影響高校英語教學實效的因素有很多，包括課程設(shè)置、教學環(huán)境以及評價體系等。高校英語教學是一項系統(tǒng)的工程，其課程設(shè)置應(yīng)該有計劃、有目標地進行。大部分高校英語教學課程設(shè)置存在弊端，例如，對因材施教的貫徹力度不足，影響了學生的教學參與積極性，不利于學生綜合語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。過度強調(diào)知識教學，以教師為教育主體，忽視了學生的主觀感受和體現(xiàn)，不利于學生口語表達和聽寫能力的發(fā)揮。教學環(huán)境是高校英語教學實踐的基礎(chǔ)，隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校生源數(shù)量不斷增長，這對高校教學環(huán)境提出了更多的要求。部分高校一味地強調(diào)擴招，忽視了對自身辦學能力的全面考察，有關(guān)教學環(huán)境建設(shè)方面的投入力度不足，致使學校一度陷入資源緊張的困境，難以滿足全面發(fā)展學生的需求。除此之外，教學評價為高校英語教學改革提供了必要的信息依據(jù)，關(guān)系到學生的長效發(fā)展。在就業(yè)導(dǎo)向下，高校并未把就業(yè)教育融入到英語教學中，對學生的考察只限定在知識層面上，誤導(dǎo)了學生的語言學習觀念。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革策略

作者結(jié)合上文對高校英語教學中就業(yè)導(dǎo)向功能缺失原因的分析，有針對性地提出了以下幾種以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革策略，以供參考。

（一）優(yōu)化英語教學課程設(shè)置

教學課堂是知識傳授和技能培訓的主要陣地。因此，優(yōu)化英語教學課程設(shè)置對提升高校英語教學改革實效具有非常重要的作用和意義。在高校優(yōu)質(zhì)英語教學課程體系構(gòu)建中，要以職業(yè)能力為核心內(nèi)容。教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，意識到就業(yè)教育的重要性，并將之融入到學科教學中，進以引導(dǎo)學生產(chǎn)生正確的思想和行為。高校英語教學課程設(shè)置必須要堅持正確理念的引導(dǎo)，包括重視英語教學訓練、強化學生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)教學資源和內(nèi)容整合，落實因材施教教育，促進學生個性發(fā)展等，采用正確的教學方式和方法，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，利用現(xiàn)代科學技術(shù)為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，讓他們了解英語知識背后的文化內(nèi)涵，從而提高學生的英語知識應(yīng)用能力。針對學生英語學習的實際情況，細化各階段英語教學的任務(wù)和目標，并逐漸向引導(dǎo)就業(yè)教育靠攏，樹立學生的就業(yè)意識，讓他們在步入社會之前，做好充足的準備。

（二）加快專業(yè)師資隊伍建設(shè)

如上文所述，教師是高校英語教學活動的主導(dǎo)，他們的執(zhí)教理念、教學方法以及業(yè)務(wù)能力等都影響了英語教學效果。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革必須要加快專業(yè)師資隊伍建設(shè)，為高校英語教學改革提供充裕的人力資源支持。高校可以通過不同途徑獲取優(yōu)質(zhì)英語教學教師資源，補充和優(yōu)化本校的教師隊伍結(jié)構(gòu)，保證高校英語教學改革后力充沛。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)該樹立正確的發(fā)展觀念，協(xié)調(diào)好教學改革與師資隊伍建設(shè)之間的關(guān)系，認真分析本校辦學規(guī)模擴張中人力資源的現(xiàn)狀，制定科學、詳細的教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，保證其有力的資金、資源支持。與此同時，高校還應(yīng)該定時定期開展教師培訓和教研工作，更新他們的儲備知識和教學理念，提升他們的文化修養(yǎng)，樹立他們正確的人才發(fā)展意識，為廣大教師提供互動交流平臺，鼓勵他們進行教學創(chuàng)新，適度引入競爭機制，改革高校績效考評模式和環(huán)境，盡量激勵教師產(chǎn)生有效行為，轉(zhuǎn)變他們在英語教學改革中扮演的角色，讓其主動參與教學改革，并提出意見和建議。

（三）強化就業(yè)綜合能力培養(yǎng)

高校教育的主要目標是培養(yǎng)符合經(jīng)濟市場發(fā)展需求的人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師們的工作重點，使其把大部分精力放置到對學生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，激發(fā)學生學習英語的潛在動力，為大學生未來成功就業(yè)做好鋪墊。高校應(yīng)該把就業(yè)教育理念深入到英語教學實踐中，幫助學生根據(jù)自身的就業(yè)需求制定完善的學習目標和計劃，最大限度地提高他們的學習動力。引導(dǎo)學生制定科學的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合經(jīng)濟市場需求實際作出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，督促他們付諸實踐。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學應(yīng)該需遵循實用性原則和適度性原則，重視基礎(chǔ)知識傳授的同時把理論與實踐有機結(jié)合在一起，在豐富的語言環(huán)境中培養(yǎng)學生的英語語感、交際能力、分析能力以及表達能力，不斷塑造學生高質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)，使學生充分感受到英語學習的樂趣和信心。值得注意的是，一味地追求培養(yǎng)并不能實現(xiàn)預(yù)期的教學目標，還需要完善的評價體系作為保障。因此，高校應(yīng)該把就業(yè)相關(guān)能力考核納入到教學評價體系中，綜合對待學生的優(yōu)缺點，并以此為依據(jù)，完善和優(yōu)化英語教學。

（四）改善高校英語教學環(huán)境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高科技越來越多地被應(yīng)用到高校英語教學中，這為以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革深化提供了有利條件。在信息化時代背景下，高校必須要緊緊抓住機遇，深刻理解高科技輔助教學帶來的優(yōu)勢，并不斷把這種優(yōu)勢擴大。同時，為了適應(yīng)我國高等教育的發(fā)展，高校也應(yīng)該加強英語教學環(huán)境建設(shè)。具體而言，高校首先要結(jié)合本校辦學實際，認真分析學生發(fā)展的需求，整合一切可利用的教學資源，制定完善的校園建設(shè)規(guī)劃，合理分配各項教學資源，讓每一位學生都感受到現(xiàn)代教育的福澤。針對以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革需求，高校需要從硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個方面入手：首先，在硬件環(huán)境方面，高校需要結(jié)合本校的生源數(shù)量，加大硬件設(shè)施建設(shè)的投力度，包括教師、多媒體、投影儀、課桌等，讓每一學生都有受到現(xiàn)代教育的機會；其次，在軟件環(huán)境方面，高校應(yīng)該加大就業(yè)教育宣傳，積極開展英語話劇演出、英語口語競賽、英語辯論賽等文化活動，通過不同方式或途徑為學生創(chuàng)造良好的英語應(yīng)用環(huán)境，使其意識到英語應(yīng)用的重要性，在潛移默化中培養(yǎng)他們的英語學習興趣，并在此基礎(chǔ)上促使學生把英語學習與就業(yè)關(guān)聯(lián)在一起，進而強化他們的就業(yè)認知。

總之，加強以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革十分重要。由于個人能力有限，加之各個高校英語教學實際存在差異，本文有關(guān)以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語教學改革研究可能存在不足。因此，希望未來高校持續(xù)進行英語教學改革工作，堅持就業(yè)的導(dǎo)向作用，在不斷的實踐中進行教學改革優(yōu)化和完善，從而促進大學生的全面發(fā)展。

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