創意寫作學科建設與中文系學生實踐能力培養模式研究

張勝利

摘要：漢語言文學專業作為傳統的基礎專業，在當代市場經濟條件下，其發展遇到了一定的問題，如就業率問題，相較于其他行業性強、實用性強、更符合市場經濟需要的專業，漢語言文學專業的就業率相對較低。隨之而來的是其他一系列問題，學生報考漢語言文字專業的積極性不高，第一志愿錄取率較低。本人作為本科生導師，做過一個統計，我所帶的2000級2班，班級人數為40人，第一志愿報考的學生才5人；2014級中文系學生，第一志愿報考的學生，占年級人數的三分之一，雖然較之十多年之前，第一志愿錄取人數有大幅度的增加，但比例較低，總數較少，這種招生狀況，嚴重影響了招生質量。隨著高考錄取制度的改革，淡化學校而強化專業的趨勢越來越明顯，人們更多的會選擇就業前景良好的專業，而不是首先選擇學校，普通院校里的漢語言文學專業將面臨著更嚴重的生存危機。因此，為適應社會經濟和文化發展，該專業應該進行相應的變革，以適應社會發展的需要，其中變革的一個重要方面，就是傳統的教學模式和課程體系。因為只有變革，才不會被淘汰。而中文學科的優勢，也有助于該學科在新的社會形勢下健康發展。

關鍵詞：創意寫作學科；中文系學生；實踐能力；培養模式研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0163-02

一、中文學科應該在社會發展中發揮重要作用，中文系的學生亦能在社會中找到合適的位置

我們考察了中文系的畢業生，凡寫作能力較強者，就業能力也相應較強。在工作中，發揮寫作才能，事業發展比較順利，取得一定的成績。他們能夠善于總結所在單位部門的工作成績，發掘創新特色，并能以較好的文體表現出來，使單位的經驗得到總結，成績得到宣傳。社會需要具有較強的寫作能力的人才，因此，漢語言文學專業學生實踐能力的培養和提高，成為該專業學生質量和競爭力的一個重要標準。

在西方，資本主義經濟發展已經進入高度發達的階段，資本能夠進入審美領域并將其變成為增殖的對象，審美資本化，審美成為資本獲得利益的工具，成為文化工業的一部分，文化創意產業是其典型的表現。文創產業的發展，也促使創意寫作學科得到較快的發展。在我國，隨著市場經濟的發展，文創產業也逐步得到發展，對文化創意產業尤其是創意寫作需求越來越大。為適應市場經濟的發展，中文教育需要改革，尋找與社會接軌的契合點。因此，培養具有豐富的寫作能力和創意精神的高級創意寫作人才是適合社會需求的中文教育的必然選擇。因此，中文學科應培養具有各種文體寫作技巧，擁有創新精神的創意寫作人才。學生畢業后可以從事文化創意、出版發行、廣告宣傳、影視制作、演藝娛樂、文化會展、數字動漫等文化產業界工作，也可以成為自由寫作者。[1]

在全球化時代，經濟全球化帶來了文化的全球化，以美國為代表的帝國主義經濟全球滲透，其文化也在全球滲透。這也激發起各地方的文化反抗。與經濟、政治的較量相伴隨的是文化的較量。經濟政治是硬實力，而文化是軟實力。在國際競爭中，二者應是相輔相成的關系。改革開放以來，中國經濟得到飛速發展，經濟總量全球第二，綜合國力也得到提升。相對于經濟的影響力，中國的文化影響力還比較弱，因此應該加強文化軟實力的發展，在融合中西文化的基礎上，創造中國的先進文化，實現中華民族的偉大復興和中國夢。這需要大量有創意精神、寫作能力強的文創人員。中文教育應該突出這樣的人才的培養。

二、中文系學生的創意精神和實踐能力的培養

傳統寫作學科怎么樣在教學模式上進行變革以適應社會的發展？針對這些問題，我們試圖以創意寫作學科建設為起點，改革傳統的教學模式，增設實踐課程，增強學生實踐能力的提高。創意寫作學科，作為本科教育的重要部分和本科生的基礎修讀科目，培育學生的創意思維能力和綜合寫作水平，有利于實踐能力的提高和創新性人才的培養。創意寫作是一門實踐性很強的學科，通過創意學科的建設，培養創意寫作的人才，參與中國夢的塑造和中國文化的傳播，有利于國家形象的建構和提升。[2]

創意寫作是創造性寫作總稱。該學科最早成立于上世紀20年代的美國愛荷華大學，已經有90多年歷史。[3]西方發達國家的創意寫作學科已經比較成熟，可以授予學士、碩士、博士學位。英美等國家已經形成相對成熟的創意產業，國內的文創產業剛剛起步，創意寫作學科亦處于起步階段。我國只有復旦大學、上海大學、北京大學等設置創意寫作專業碩士，香港浸會大學成立了文化與創意寫作系，廣東外語外貿大學也開設漢語言文學（創意寫作）專業。目前，很多高校中文系都不同程度地重視創意寫作，正著手進行創意寫作的教學改革及課程體系建設。

我們系統地分析了創意寫作學科特點，它與文化產業之間有著緊密的關系，在國家文化軟實力提升大戰略中能夠起到重要作用，對培養適應社會需要的創意人才和寫作人才能夠起到教學引導作用，所以認真設置了創意寫作課程體系，形成“三位一體”的寫作教學運行模式。

從改革人才培養模式入手，打破課堂教學的單一人才培養模式，壓縮課堂講授，增加實踐教學環節，將知識傳授、技能訓練和素質拓展、開發潛能結合起來，對學生實施多向度的系統培養。[4]基于這樣的思路，培養模式要做到理論教學和實踐教學的有機結合，理論教學是引導，實踐課程是延伸，二者互為補充。如何更能有效地培養學生的實踐能力和創新精神，是本方案的重要部分。以往雖有社會實踐、實習、畢業論文等實踐環節，但較為零散，缺少連貫性和整體性，因此需要系統設計和統籌規劃。我們設計“三位一體”寫作教學運行模式，該模式的核心是教師積極主導和引導，學生自主學習、相互學習和創新學習，在實訓情景中培養實踐能力和創新精神，探索以課題、專題或學科競賽為中心的協同創新的工作室教學模式，構建系統、科學的中文專業寫作教學體系。

其一，設計系列創意寫作課程。如在第一學期開設“基礎寫作”，讓學生全面了解寫作課程的內容及學習方法。第二學期至第八學期，設置系列創意寫作課程，使寫作教學得到充分展開，如“新聞采訪與寫作”、“廣告創意與表現”、“紀錄片創作”、“雜志編輯與制作”、“報紙編輯與制作”、“新聞攝影”等，拓展專業領域，與文創產業緊密結合。

其二，設計系列實踐課程。如“寫作實訓”課程，是“基礎寫作”課程的延伸課程，以課堂實踐教學為主，講練結合，以練為主，教師監督練習過程，修改練習作業。在培養方案中，每個學期都有實踐課程，如寫作實踐課程等，使其具有連貫性，亦能強化學生的實踐意識；非課堂教學的學年論文、畢業論文，則按選題由具體老師指導。

其三，“創作工作室”模式。成立“創作工作室”、“光影工作室”、“劇本創作工作室”、“學科競賽工作室”等，為學生搭建情景化的學習平臺?！肮ぷ魇摇蹦Ｊ?，是課堂教學之外重要的實踐教學模式，此模式，由教師主導，以創作專題或學術專題為抓手，組織學生參加各種“工作室”，在“工作室”中，具有相同或相近興趣愛好的學生相互學習，共同研討，一起動手實踐。

另外，學生自主學習部分。如第二課堂，開展豐富多彩的活動，講座、社會調查、社會實踐、校園文化活動和學生社團活動等。

三、“三位一體”的寫作教學運行模式可以有效解決目前中文學科實踐能力培養中面臨的困境

目前中文專業學生存在專業認同和學習興趣等方面的問題，學習積極性有待提高。研究如何通過“三位一體”實踐教學運行模式培養學生的學習興趣，培養較強的專業認同度，調動學習積極性，對解決中文專業課程教學和實踐教學，以至整個人文學科的教學具有極為重要的實踐意義。

“三位一體”的寫作教學運行模式可以幫助人文專業，尤其是中文專業教育充分發揮自身的優勢。文學教育是整體的、個性化的教育，既能涵養學生性情，培養高尚情操和人文精神，又能培養動手、動口和動腦的實踐能力。在創意寫作教學中，教師與學生之間，既有技能的教授，又有實踐活動的協作，教學互長，學生綜合素質得到培養，教師教學能力也能不斷提高。“三位一體”寫作教學運行模式是最為適合這種文學教育的方法?！叭灰惑w”的寫作教學運行模式可以促進教學方法與教育內容的密切結合，從而更有利于中國語言文學教育發揮自身的專業優勢。

“三位一體”的寫作教學運行模式能為培養個性化、專業化的人才提供具體的實現方式和途徑，從而培養學生創新精神，提高學生實踐能力，增強人才培養質量。創新能力是衡量一個民族是否具有競爭力，能否立于不敗之地的關鍵。創新能力亦是一個人不斷發展自我完善自我的必要能力，是大學生應該培養的能力。因此創新型人才培養是當代大學教育的主要目標。通過“三位一體”寫作教學運行模式創新研究，為培養中文專業大學生實踐能力和創新精神提供一條切實可行的操作范式，并能夠給其他人文類專業學生的實踐能力培養提供合理的參照。

參考文獻：

[1]葛紅兵.創意寫作學的學科定位[J].湘潭大學學報，2011，（5）.

[2]葛紅兵，許道軍.中國創意寫作學學科建構論綱[J].探索與爭鳴，2011，（6）.

[3][美]馬克.理解愛荷華——“創意寫作”在美國的誕生和發展[J].朱喆，鄭周明，譯.湘潭大學學報，2011，（5）.

[4]趙炎秋.漢語言文學專業板塊課程體系理論與實踐[J].湖南師范大學教育科學學報，2002，（1）.