高中數學教學中存在的問題及策略分析

張麗

摘 要： 隨著經濟的發展與社會的進步，我國教育事業不斷變革，在高中數學課程的教學過程中，教師在創新教學方法、提高教學效率的同時，還應重視對高中學生綜合能力的培養，進一步實現學生的全面發展。本文在詳細分析高中數學教學問題的基礎上，對高中數學教學策略進行了重點探討，希望為高中數學教師提供一定的參考，提升教學水平，改進教學質量。

關鍵詞： 高中數學教學 存在問題 教學策略

作為高中三大主科之一，高中數學一直受到各界的關注。隨著新課程改革的不斷推進，高中數學教師的教學觀念不斷更新，教學質量不斷提高。但是在實際教學過程中，仍然存在許多問題，對教學效果產生不利影響。因此，分析高中數學教學中存在的問題，探討有效的教學策略具有非常重要的價值。

一、高中數學教學中存在的問題

（一）過分重視學習成績

在高中數學教學過程中，教師僅僅將提高學生的學習成績作為教學目標，而忽視了對學生綜合素質的培養。高中數學實用性較強，學生在日常生活中往往能接觸到與數學有關的內容，如果教師僅僅注重學生的學習成績，而忽略學生應用數學知識、解決實際問題的能力，將對學生的長期發展產生不利影響。

（二）教學效率低下

教學效率低下是課堂教學中存在的一大問題，既定的教學計劃難以有效實施，會對學生的學習產生嚴重影響。主要表現在學生未掌握正確的學習方法，同時教師制定的教學目標超出學生的能力范圍，學生掌握不了教師所教的知識，導致教學效率不高，教學質量較差。

（三）教學方法落后

當前，許多高中數學教師教學方法較落后，在對數學知識進行講解時，通常采用教師講、學生聽的方式，教師對學生的學習情況及課堂教學效果難以有效把握，更無法做到針對學生的具體學習問題采取有效的應對策略，在課堂上只是一味灌輸知識，學生對高中數學難以提起興趣，對學習效果產生不利影響。

二、高中數學教學策略

（一）明確教學目標

在高中數學教學中，教師應首先明確教學目標，在關注學生學習成績的同時，重視學生綜合能力的培養，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。在日常課堂教學中，教師可以通過生活情境的創設，為學生提供采用數學知識解決問題的機會，同時在布置作業方面，不過分依賴教材，盡量為學生布置與實際生活相關的學習任務，引導學生將所學知識與生活實例相結合，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生全面發展。

（二）提高教學效率

教學效率對教學效果可產生直接影響，教學方法使用得當能夠在很大程度上促進教學效果的優化。因此，在高中數學課堂教學中，教師應采用多種教學方法，在保證教學質量的前提下，不斷提高教學效率。在實際教學中，教師可針對學生的實際學習情況與學習水平，制訂相應的教學計劃，適當采用多媒體教學手段，對預先設定的教學計劃有步驟地實施。這樣不僅能夠提高教學效率，而且能夠激發學生的學習熱情，使學生積極地參與到課堂教學中。

（三）更新教學方法

對于高中學生而言，受應試教育與升學壓力的影響，課堂氣氛相對較壓抑，再加上高中數學教學內容相對單調乏味，難免對學生的學習積極性產生不利影響。因此，高中數學教師應采取正確的教學方法，改變以往學生被動接受知識的現狀，尊重學生的主體地位，引導學生進行探究式學習，充分發揮學生的主觀能動性。

教師在課堂教學中應注意層次分明，根據學生的不同個性與學習水平進行針對性教學。對于學習成績相對較好、學習水平較高的學生，可適當安排一些難度相對較大的任務，提高其發展水平；對于成績相對較差、學習水平較低的學生，則應根據其掌握的知識水平，安排一些相對容易的任務，避免打擊其學習積極性。如此一來，在有限的時間內每一位學生都有機會學習數學知識，掌握一定的數學技能。

（四）豐富教學內容

對于傳統高中數學教學而言，過分注重對教材內容的教授，教學內容或多或少存在泛化現象，片面重視對課程資源的開發，忽略了數學學科的文化價值。因此，高中數學教師應根據教材知識適當開發與生活實際相關的數學知識，對學生的知識面進行不斷拓寬，同時對信息技術與數學課程進行有機整合，利用多媒體工具將教材以外的教學資源帶入課堂，并利用多媒體技術將其展現給學生，使學生深入認識數學學科的本質，進一步強化教學效果，改進教學質量，最終促進學生綜合能力的提高。

總而言之，新課程改革背景下，對高中數學教學水平提出更高的要求。在當前形勢下，高中數學教學不僅要滿足新課改的基本要求，更要符合高中學生的發展規律。因此，高中數學教師在日常教學過程中應積極努力探索，將實際生活與數學知識進行有機結合，及時發現教學中存在的問題，并積極采取有效的措施，改進教學方式，創新教學觀念，提高教學質量。

參考文獻：

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