應培養學生獨特的英語學習創新能力

李銘岳

摘 要： 21世紀的中國大學生，從小就接受傳統正規的英語學習教育。學了多年的英語，對于這樣一門親切普遍，有時顯得比母語還重要的語言，大多數人還是沒能將它熟練掌握，甚至無法自信地開口說出。本文就如何提升當代中學生、大學生的英語水平提出想法和建議，重點突出創新思維能力對一個人的學習能力的重要程度和積極影響。

關鍵詞： 創新思維 創新理念 英語學習

從多年的英語學習過程中，我發現，在日常生活中其實有很多小事都能體現出（creativity）創新思維、智慧水平，怎么回答，怎么反應都能體現一個人的能力（ability）和素質（qualities）。以下幾個事例是我收集的很贊賞的各種化解尷尬（embarrassment）和窘迫的場景，值得學習。

1.中國著名女主持人楊瀾在舉行一次大型晚會時，剛登上舞臺就被絆了一跤，現場一片嘩然。眾目睽睽下，她淡然地爬起，不慌不忙地拿著話筒微笑著說：“我為熱心的觀眾傾倒了！”

我的分析：楊瀾在這里很巧妙地把“摔倒”（fall，dump）換成了“傾倒”（greatly admire），既沒有提到自己剛剛的意外事故（accident）的尷尬，又沒有顯示出失禮（impolite），反而表現出了自己對觀眾的敬重（respect）和感謝（gratitude），一瞬間拉近了與觀眾的距離，也為自己備了一個臺階下，巧妙地化解了窘迫的場面。

2.在電影《赤壁》的發布會上，記者故意問林志玲是否介意梁朝偉演的周瑜和她的小喬身高不般配，她巧妙地回答說：“男人的氣度（harbour）遠勝于高度（height）。”記者又問：“這么多帥氣的男演員你最喜歡哪位？她回答：“小喬的心中只有周瑜。”

我的分析：林志玲在第一個問題里巧妙地避開了記者給她挖的大坑，避開了男藝人身高比女藝人矮的敏感話題（sensitive topics），始終保持著待人接物謙恭有禮（courtesy）的形象，會心一笑回答，很能顯示涵養與知識的淵博、功底的深厚。第二個問題，她借用了自己劇中的歷史人物形象借位迂回（round about）地回答刁難的問題，同時收到了宣傳與自持的效果，值得借鑒。

3.別人嘲笑你：“你的臉怎么這么大？”

回答A：“這樣合照洗出來滿滿都是我！”

回答B：“因為長得好看，才要放大！”

回答C：“這都是被我滿腦子的智慧撐的！”

回答D：“因為我有出息，經常給我爸媽長臉！”

回答E：“臉大丟得慢啊！”

回答F：“知道plus為什么比iphone6貴嗎！”

我的分析：別人故意讓你難堪時，機智的回答會讓人另眼想看。臉大（big，fat）其實是每個人都想逃避的話題，迎面出擊是最精彩的。如占滿照片（photo），看不見你；長得好看，需要突出（stand out）；頭腦智慧（wisdom）聰明（intelligence）撐大的；不介意出丑（shame）之類的，甚至可以借用蘋果來說明plus（加大）比原本的手機要貴重（valuable）來讓他人啞口無言。

至于課堂上的英語教學改進，如果未來我是一名英語教師，首先，我非常希望能夠從學生所了解和喜愛的，或是他們生活中向往接觸的興趣的東西，引發他們和我一起探索其魅力。

一些男生可能會喜歡B―BOX，Hip―hop之類的流行文化（prevalent），一些女生可能會喜歡英國皇室傳統的古典的禮儀文化（classical），可以從這里入手，每節課的開始請一位同學上臺分享他的知識與同學們展開交流，中國武術文化（martial arts），美國橄欖球文化（rugby），殖民事件（colony），歷史文學名著（literature），流行電視節目（TV programme）等各種各樣的東西都可以講，涉及面越廣越好，內容越豐富越好，演講過的同學可以適度鼓勵加分。

我覺得其實學習英語的本質還是為生活服務的（serve）。所以我希望幾節課下來教會同學們堅定一個理念，一定要學會猜詞造詞用詞，尤其是要會聯想，如“同義替換”這個思想方法。

例如“組成”這個單詞，我們平時寫作總是喜歡用including這個詞，很難想到別的詞，這在交流方面就會出現很大障礙。其實我們是可以用comprise of，form into，made up of ，made from，compose，constitude等一系列單詞的。又如“增長”，我們第一想到increase，沒有發現變化一下就可以用rise，soar to，climb，go up，ascent，grow，gain in，build up等更好的詞匯，在描述增長變化幅度大小時，我們可以用很多修飾詞，例如dramatically，sharply，rapidly，slowly，gently，fluctuates steadily等。我們就是很懶，不愿意動腦筋，這是我們需要突破的一個死穴，避免單一化。

舉一反三，教會學生注意生活中可能出現的每一樣細微的東西（tiny stuffs）。看見指示牌（signs），要理解上面告示的英文；看見外國人問路（asking directions），要敢于上前幫助他人，抓住每一次鍛煉自己能力的機會；聽見別人說英文，要注意觀察他的表情動作（appearance，body actions），試圖理解猜測自己聽不懂的地方，而不是不屑一顧。注意好這些小地方，我們的英文才有可能更上一個水平。

看電影時，不是簡單地只要求學生看懂，這樣課后也許他們記住了劇情，沒有學到任何東西，就和PPT一樣放過即逝，沒有印象。一般老師都會截取電影片段去掉字幕，讓學生反復臨摹模仿說話，也許只是幾句經典臺詞，我認為這一教學方法放到今天仍然適用。電影電視確實是讓學生愛上英語的好方法，有些學生愛聽BBC英音、紀錄片、古典文化、廣播劇，他們愛很有范兒的倫敦腔，那就鼓勵他們在課后練習純正的倫敦腔。有些同學愛美劇、愛聽VOA、愛脫口秀，那就訓練他們說一口流利的生活美語。各自采用自己的學習方法，讓他們自身探索發現，進步會更快。

從小到大，一個固定觀念已經根深蒂固。我們腦海里的英語課就是熟悉一下英美國家概況，了解一下文化，聽聽英文原聲帶，看看英文原聲電影，甚至唱唱英文歌就可以學好了。可是現在發現并不是這樣，英文需要和許多學科結合起來才能豐富多彩。

曾經上過一節創新的英語課，老師給我們展示了一個電影片段，當幾個語言不通的人在一起時，他們是怎么樣通過身體、動作、表情的比劃使對方互相明白在講什么，這告訴我們學英語要靈活機動，學會猜測別人的想法。

那位老師也給我們呈現了自己5歲兒子的畫作，很簡單，很離奇，房子可以倒著樹立，那樣也能存在。我很吃驚，讀到大學，知識貌似增加了，可是我的想象力卻在退化，思維也越來越局限，平時幾乎不去期待那些生活中根本不可能存在的事情，也不愿意相信。可是老師不僅警示了我，還打開了我的另一種思考方式，敢于挑戰未知的事物，敢于嘗試，敢于創造。

包括后來展示的多米諾骨牌實驗，很壯觀，很震撼，一個個大洲、一個個國家的城墻被推翻，國門打開，國旗升起，其實就象征著世界各地的人民打開心門，互相交流，互相幫助，互相融合，英語正是溝通世界的媒介，引領我們走向未來。

老師可以與學生一起做很多趣味小游戲，比如猜漢字，用部首“口”和“人”可以組成多少個不同筆畫的漢字，稀奇古怪，能想出多少。貌似與英語學習沒什么聯系，但其本質是相同的，我們平時在看到幾個字母時也可以聯想到它們可以組成多少個不同的英文單詞。多投入這樣的動腦筋環節，還可以鍛煉我們的反應能力，提高思維的敏捷度、跳躍性、活躍度，也可以應用于數理化學習中。

學期的最后一堂課可以采取的小組呈現PPT合作報告的形式，通過一些邏輯問題的思考與解決鍛煉學生思維能力。盡管會花費學生大量時間和精力，但強迫他們動不少腦筋，結果出來后，師生都會很開心。我們平時生活中要盡可能勇敢嘗試些創新的難題，靈活的題目，才能發散思維，提升我們的自信心，激發對英語及其他各個學科學習的激情和不懈努力的斗志。

參考文獻：

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