試論比較法在高中地理教學中的應用

王愛武

摘 要： 比較法具有較廣的運用范圍、較強的適應性等優(yōu)點，得到人們的廣泛應用。比較法的應用大大提高了地理課堂教學質(zhì)量，但是其仍然存在不足，為此，高中地理教師要在日常教學中總結(jié)出優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷完善比較法，促使比較法的優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮出來。

關鍵詞： 高中地理教學 比較法 應用

在高中地理教學中，教師要想讓學生全面了解高中地理知識，提高學生綜合能力，就要將比較法運用到教學中。比較法是借助比較手段，引導學生認識地理知識，讓學生掌握共性與個性，提高高中地理課堂教學效率。

一、高中地理教學中常用的比較法

1.類別比較法

根據(jù)對比之間的差異，可以將類別比較法分為同類比較、異類比較這兩種。比如：當要講解“氣象、天氣和氣候”這一教學內(nèi)容的時候，教師可以讓學生比較同一經(jīng)度下的地域，以此讓學生形成直觀認識。

2.概念比較法

不管是在地理學科中，還是在其他學科中，概念都是教學難點。在實際教學過程中，教師要對比相近的地理概念，讓學生發(fā)現(xiàn)這二者的不同之處，加深學生對概念的記憶。

3.圖表比較法

在地理教學中，圖表是一個非常重要的元素，教師要巧用圖表，便于學生理解抽象的地理知識。比如：老師在講解“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”這一教學內(nèi)容時，就要借助多媒體將長江三角洲、青藏高原的圖片呈現(xiàn)在學生面前，引導學生分析區(qū)域條件。

4.專題比較法

通過運用專題比較法有助于學生分析地理知識，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，大大提高學生的地理學習效率。

二、比較法在高中地理教學中的應用

1.強調(diào)地理知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別

在高中地理教學中運用比較法的目的在于分析知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。通過運用這種方法既讓學生熟練掌握相關地理知識，更提高地理課堂教學質(zhì)量。教師要將教學方法與其他學科相結(jié)合，充分發(fā)揮比較法的作用。比如：在“以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型”教學中，教師要對比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件，讓學生把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣做既便于學生更準確地理解本節(jié)課的知識，又便于學生記憶這部分知識。

2.重視概括能力和綜合能力

在高中地理教學中，教師在運用比較法的時候，不僅要處理好地理事物與地理知識這二者間的關系，而且要比較、分析地理事物之間的共性與個性，這樣做加深了學生對地理知識的理解，并提高了學生綜合能力。然而，僅僅利用比較法開展高中地理教學活動是遠遠不行的，教師要將其他學科的內(nèi)容融入地理教學中，引導學生分析本節(jié)課所要學的地理知識。現(xiàn)階段，比較法的運用對提高高中地理課堂的效率起著關鍵性作用，但教師仍要將地理歸納法、演繹法等應用到課堂中，降低學生理解地理知識的難度。比如：在“交通運輸方式的布局”教學中，教師要通過教材和補充材料上的圖片、表格及案例材料，引導學生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料，提出信息，掌握知識要點的要求，分析事物間的共性與個性，提高學生綜合能力。

3.重視知識的直觀性

比較法自身具有一個非常突出的優(yōu)勢，即：通過比較二者凸顯特點，但是如何凸顯出地理特征與地理知識呢？高中地理教師要在日常教學工作中總結(jié)出經(jīng)驗，提煉出新的教學方法。比如：在運用比較法時，教師可以借助地理圖像、圖標等方式讓學生感知地理知識，并通過比較大大加深學生對地理知識的記憶。另外，教師可以運用地理實驗法等，以此使學生更直觀地認識地理知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高學生邏輯能力。

4.保證適宜性

在運用比較法的時候，教師要擺正自身對比較法的認識，并不是在講解每一個地理知識時都會用到比較法。通過分析高中地理教材，我們會發(fā)現(xiàn)其是由地名、地理景觀、地理數(shù)據(jù)、地理分布及地理演變這五個部分組合而成的。在講解不同的教學內(nèi)容時，教師要選用不同的方法，并進行對比，保證地理課堂效率。

三、高中地理教學中運用比較法時需要注意的問題

首先，重視比較之后的認知與分析。所謂比較是指對比、分析，但是如果僅有對比和分析則是不夠的，在運用比較法的時候，教師要引導學生整理、歸納知識點，形成完整的知識體系。其次，引導學生慢慢掌握比較分析法。在高中地理教學中運用比較法有助于學生掌握地理知識，提高學生應用地理知識的能力。因此，在實際教學過程中，教師要將比較的教學觀念引入課堂中，讓學生能從不同立場思考同一個問題。再次，拓展比較法的應用方式。高中地理教學內(nèi)容具有明顯的綜合性、區(qū)域性等特點，為此，在講解不同的知識時要選用不同的比較方法。

四、結(jié)語

在高中地理教學中運用比較法既提高了地理課堂教學效率，又加深了學生對地理知識的理解與記憶。在新課程改革的背景下，高中地理教師開始不斷完善比較法，以此滿足地理教學大綱的各項要求，不斷提高高中地理教學質(zhì)量。

參考文獻：

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