高職院校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

李倩（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州　213022）

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高職院校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)

李倩
（建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州213022）

摘要：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)決定了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)也就成為高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，教師素質(zhì)的提升也變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；職業(yè)道德修養(yǎng)；教師素質(zhì)

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。筆者認(rèn)為，優(yōu)秀的高職院校教師，其職業(yè)道德修養(yǎng)必須具備以下幾個要素：積極的心態(tài)，良好的心理素質(zhì)，精湛的專業(yè)知識技能、高超的教學(xué)能力水平。

1　積極的心態(tài)

最近高職院校開始以注冊入學(xué)的方式招生，意味著學(xué)校學(xué)生的成績有好有壞，素質(zhì)也參差不齊。學(xué)生上課玩手機(jī)、講話、睡覺，各種姿態(tài)都有，甚至有些學(xué)生會跟老師頂著干，不少老師抱怨“老師難當(dāng)”，出力不討好，好心辦壞事。遇到這種情況，必須以積極的心態(tài)來面對。

（1）教師要了解學(xué)生，用正確的方法教育學(xué)生。既然教師都已經(jīng)知道學(xué)生入學(xué)情況，就要分別對待，具體情況具體分析。孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，把學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生才會和你做朋友，只有成為朋友，學(xué)生才會把自己的真實(shí)想法告訴你，你才能對他有所了解，才能根據(jù)學(xué)生的具體情況“對癥下藥”。要對學(xué)生寬容一點(diǎn)，多一些耐心，擺事實(shí)，講道理，用情感、行動感化學(xué)生。

（2）教師要尊重學(xué)生。學(xué)生也是一個獨(dú)立個體的人，他的人格應(yīng)該受到充分的尊重。有時學(xué)生上課搗亂，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)加斥責(zé)，不留“面子”，這樣做的后果是他也不給你留面子，會當(dāng)場給你頂撞。在這種情況下，作為教師要如何做？不批評？不教育？放任自流？當(dāng)然不是。學(xué)生的思想動態(tài)是需要引導(dǎo)的，學(xué)生的人格也是需要被尊重的。如果不充分尊重學(xué)生的意見和人格尊嚴(yán)，就會出現(xiàn)“出力不討好，好心辦壞事”的現(xiàn)象。

（3）教師要公平對待每一個學(xué)生。作為教師應(yīng)注意自己的一言一行，“德高為師，學(xué)高為范”，要做到身體力行，言出必行。要求學(xué)生做的，首先教師自己要做到，要求學(xué)生不要做的，教師自己也不要越線。不要從表面或心理上給學(xué)生劃分等級，這個是好學(xué)生，就好好對待，熱情洋溢；那個是問題學(xué)生，看見就心煩，理都不愿意理。教育家陶行知也曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以，公平對待每一位學(xué)生是一個高職教師的基本道德修養(yǎng)。

2　良好的心理素質(zhì)

21世紀(jì)，人類社會已經(jīng)進(jìn)入心理重負(fù)的時代，快節(jié)奏、多競爭、高風(fēng)險(xiǎn)、重壓力的社會生活加重了現(xiàn)代人的心理負(fù)擔(dān)，使現(xiàn)代人的心理健康面臨更大的威脅。高職的教師同樣也不例外。教師心理素質(zhì)的好壞直接影響教育質(zhì)量和效果。如何讓教師具備良好的心理素質(zhì)，是加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。

（1）教師要熱愛教育事業(yè)。給學(xué)生上課，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣，興趣是最好的老師。對于教師而言，教師不僅是一種職業(yè)，應(yīng)該把它當(dāng)成一種事業(yè)，要培養(yǎng)對教育事業(yè)的興趣，熱愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)事業(yè)的教師能夠獲得更多的幸福感。對學(xué)生賦予真誠的愛，既是教師良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量。熱愛自己的崗位，熱愛自己所教授的課程，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化。理解自我、接納自我、善待自我，才能更好地理解、接納和善待學(xué)生，才會具有一種超越自我的欲望。

（2）教師要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)。教師的職責(zé)是教育學(xué)生，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教學(xué)是一種精神消耗，其特點(diǎn)是周期長，見效慢，復(fù)雜而艱巨，甚至?xí)霈F(xiàn)職業(yè)倦怠和心理疲勞。有時會聽到某些老師抱怨，學(xué)生上課不聽課，還向領(lǐng)導(dǎo)反映聽不懂，說老師講的知識點(diǎn)不透徹，導(dǎo)致學(xué)生不愿意聽課等等，很大程度上消磨了任課教師的積極性。當(dāng)這種情況發(fā)生時，教師要保持一個良好的心態(tài)，學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，通過一定的教育內(nèi)容、教育方法以及教師本人的人格魅力來對學(xué)生加以影響。不管怎樣，不能消極怠慢，遇到問題就選擇逃避。一個優(yōu)秀的高職教師更應(yīng)該自覺地磨礪意志，矯正不良的心態(tài)，提高自身的心理素質(zhì)。

3　精湛的專業(yè)知識技能

隨著科技的飛速進(jìn)步，社會的快速發(fā)展，市場上需要的是高素質(zhì)、高技能的專門人才，用人單位對高職院校的畢業(yè)生的要求也越來越高，俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來，所以對高職教師的要求也越來越高，高職教師只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，才有能力培養(yǎng)出社會需要的人才。

（1）提高學(xué)歷層次和知識水平。每個人都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，對于高職教師而言，尤其要有這樣的觀念，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)的新思想、新概念、新成果，拓展知識面，強(qiáng)化專業(yè)功底。國家教育部對高職教育很重視，開展各種培訓(xùn)，國家培訓(xùn)、省級培訓(xùn)等等，在校教師一定要爭取多去參加培訓(xùn)，時間雖短，但能學(xué)到不少知識，使自己的知識面得到擴(kuò)展。同時，要努力提升學(xué)歷層次，爭取攻讀碩士、博士學(xué)位，不斷為自己“充電”，提升專業(yè)教學(xué)能力。

（2）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力。教師在掌握大量理論知識的同時，更應(yīng)培養(yǎng)實(shí)踐性知識的應(yīng)用，只有實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)問題，才會找到解決問題的方法。要充分利用學(xué)校提供的實(shí)踐場所參加實(shí)習(xí)，一個經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技能熟練的教師在授課過程中的教學(xué)效果明顯要優(yōu)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。與同行多交流、多學(xué)習(xí)，在“請進(jìn)來、走出去”活動中，提高教師自己解決實(shí)際問題的能力。對于高職院校專業(yè)教師所面對的學(xué)生，是即將走上工作崗位的大學(xué)生，教學(xué)對象比較特殊，作為專業(yè)教師就更應(yīng)該開闊自己的研究領(lǐng)域，拓展自己的知識面，同時通過專題研究，促進(jìn)教師科研能力，提高教師自身水平。

4　高超的教學(xué)能力水平

經(jīng)常有一些教師抱怨，學(xué)生上課玩手機(jī)，成為“低頭”一族，教師講了很多，學(xué)生卻不能完全接受，或者接受的很少。作為高職專業(yè)課教師，如果想從根本上改變上述情況，不僅要勝任專業(yè)課程的教學(xué)能力，對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力，還必須掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)手段以及相應(yīng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生聽課的“興奮點(diǎn)”，提高教學(xué)水平。

（1）積極備課，因材施教。高職教師需要在備課時時刻提醒自己這樣幾個問題：學(xué)生為什么上課發(fā)呆，看手機(jī)？為什么不肯完成作業(yè)？為什么厭學(xué)逃學(xué)？為什么總是與老師做對？當(dāng)我們帶著這樣幾個問題去備課時，課堂效果就會大大改善。我們所說的備課不僅僅是備課本，更重要的是備學(xué)生。從班級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，根據(jù)學(xué)生具體情況，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此切入，引領(lǐng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是以教師為主體，教師講臺上一講就是45min，學(xué)生一坐就是45min，教師不重視或者不善于與學(xué)生進(jìn)行合作，認(rèn)為學(xué)生就是來接受教育，接受知識的，只重視知識的傳播，而忽略了學(xué)生本應(yīng)是知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，提倡“啟發(fā)式”、“討論式”等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考；充分利用多媒體、仿真、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)水平。

（3）教師要充滿激情。如果教師上課無精打采，呆板，那無疑是給學(xué)生一劑催眠劑；教師上課本身充滿激情，充滿對知識的渴望，學(xué)生就會受到感染，會迷戀于獲取知識，上課會更積極主動，能更好的配合教師，完成課程的教學(xué)，從而提高教學(xué)水平。

總的來說，要做好一名高職院校的教師，首要任務(wù)就是提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)，懷著積極的心態(tài)，具備良好的心理素質(zhì)，掌握精湛的專業(yè)知識技能，擁有高超的教學(xué)水平，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，為高職教育又快又好的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

Professional moral Cultivation of Teachers in Higher Vocational College

LI Qian
（Jiandong Vocational and Technical College，Changzhou，Jiangsu 213022，China）

Abstract:The teacher's professional ethics decides the quality of the school personnel training.To strengthen the professional ethics training has become the top priority of the construction of teaching staff in higher vocational colleges，and the promotion of the quality of teachers has become particularly important.

Key words:higher vocational education；Professional moral cultivation；quality of teachers

中圖分類號：G715.16

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）05-0162-02

收稿日期：2016-04-28

作者簡介：李倩（1983-），女，江蘇沛縣人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)。