小學(xué)語(yǔ)文課堂有效提問的研究

何成文

摘要：課堂提問也是小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的重要部分。由于改革沒有前人的經(jīng)驗(yàn)用來借鑒，因此，我們只能摸索前行，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文課堂提問如果簡(jiǎn)單，就束縛了學(xué)生的自由發(fā)展，如果太多或者太難，又達(dá)不到理想的目標(biāo)，也違背了新課程改革的初衷。如何把握好課堂提問的"度"，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)呢？本文作者結(jié)合多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效提問進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效提問；意義；策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0062-01

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的重要科目，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)就在此階段開始了有效奠基，因此要想提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解，教師就要加強(qiáng)重視課堂提問，注重課堂提問的技巧，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效提問。本文分別從課堂有效提問的意義及策略角度對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有效提問進(jìn)行分析研究。

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效提問的意義

1.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)。課堂提問，固然是一提一問，在語(yǔ)文課堂上，大部分提問都是由老師進(jìn)行的，而學(xué)生更多地處于回答狀態(tài)，但是在語(yǔ)文課堂上，教師也要注重學(xué)生的提問，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的提問能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的思考，從而加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的理解。所以課堂提問能夠有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)。首先，教師可以通過自己的提問引導(dǎo)學(xué)生的思考方向；其次，教師可以通過回答學(xué)生的問題引導(dǎo)學(xué)生如何思考問題。……