探析農村低段學生課外閱讀興趣的培養

吳丹

摘要：教育家蘇霍姆林斯基說："讓學生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。"朱永新教授也曾經形象而精辟地論述過讀書對于人的精神成長的重要性："在一定意義上說，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史……充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發展。"這幾年我作為班主任、學校的德育工作者，經過自己在低年級指導課外閱讀的實踐，越來越深刻的體會到，課外閱讀中還蘊涵著巨大的德育力量。尤其是在低年級，指導好課外閱讀，將使我們的德育過程變得生動形象，充滿樂趣，更有實效。

關鍵詞：農村；課外閱讀；低年級；德育工作

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0074-01

高爾基說："書是人類進步的階梯。"北京師范大學檀傳寶教授在《德育的力量》指出："從學校課程的角度看，青少年文化實際上是一種重要的隱性課程。它對青少年的影響，更多的不是知識層面的，而是非學術性的，是態度、情感、價值觀方面的。"對農村低段學生課外閱讀指導的目的恰是如此。學生不但可以在閱讀中獲得積極的精神力量，而且這種力量又會反過來激發學生的閱讀興趣，形成一種良性循環。因此，作為小學老師從事德育工作的我們應該有計劃、有目的、有步驟地引導學生利用課外閱讀資源進行廣泛閱讀，以促進學生的全面發展，讓學生從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書的實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想，培養責任感和意志能力等。