淺談小學(xué)語文課的情趣設(shè)計(jì)

魯瑩瑩

摘 要：小學(xué)語文教師在語文課上進(jìn)行情趣設(shè)計(jì)可以極大地提高語文教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。本文詳細(xì)論述了在小學(xué)語文課上情趣設(shè)計(jì)的方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情趣設(shè)計(jì)；精彩課堂

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03C-0062-01

小學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生將來的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，為了在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就要對語文課堂進(jìn)行情趣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造趣味十足的課堂氛圍。讓學(xué)生在輕松活躍的語文課堂上學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師要在課堂上引入游戲、兒歌并充分使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高課堂的趣味性。

一、創(chuàng)造生活化的語文課堂

小學(xué)生雖然社會閱歷淺薄生活經(jīng)驗(yàn)不足，但是他們對自己周圍的生活環(huán)境相對熟悉。因此，教師可以從小學(xué)生的日常生活入手，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的語文課堂。生活化的語文課堂拉近了學(xué)生與語文的距離，會讓學(xué)生從此愛上語文。語文來源于生活，它是對日常生活的真實(shí)反映，語文教學(xué)的本質(zhì)也在于讓學(xué)生將語文應(yīng)用到生活中去。一堂脫離生活的語文課會讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的枯燥無味，因此，語文教師在進(jìn)行課堂情趣設(shè)計(jì)時(shí)要立足于學(xué)生的日常生活，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的語文課堂對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣具有重要意義。創(chuàng)造生活化的語文課堂需要語文教師聯(lián)系小學(xué)生的家庭生活以及校園生活，通過將語文的基本知識與小學(xué)生的日常生活情景緊密結(jié)合從而加深學(xué)生對語文知識的理解和記憶。生活化的語文課堂是輕松生動(dòng)、富有趣味性的。充滿歡聲笑語的課堂會激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情也大大提高。

例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的視野，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館參觀。圖書館具有巨大的藏書量，可以滿足學(xué)生的閱讀需求。如教師在國慶節(jié)來臨之際帶領(lǐng)學(xué)生去市圖書館，讓學(xué)生在圖書館查閱有關(guān)“國慶節(jié)的來歷、祖國發(fā)展歷程、新中國成立的意義和影響、為建立新中國而犧牲的革命烈士”等關(guān)于國慶節(jié)的知識，讓學(xué)生通過在圖書館閱讀國慶節(jié)的相關(guān)知識，明白今天的幸福生活來之不易，對那些為了國家和人民利益犧牲自己性命的革命烈士充滿崇高的敬畏感從而從小培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感和使命感。由此可見，小學(xué)語文教師將生活與知識相結(jié)合可以幫助讓學(xué)生靈活掌握語文知識，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。

二、發(fā)揮多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國家越來越重視教育問題，對教育的投資也越來越大。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走入了小學(xué)的課堂。多媒體集圖片、音樂、視頻、網(wǎng)絡(luò)于一身，具有信息量大，內(nèi)容豐富，表達(dá)方式新穎等多樣的優(yōu)點(diǎn)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行語文授課可以極大地提高語文課堂的趣味性。例如，小學(xué)三年級的必讀經(jīng)典作品《鋼鐵是怎樣煉成的》，此書篇幅較大因而學(xué)生沒有讀下去的興趣，因此，教師可以先讓學(xué)生觀看根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影，在電影中學(xué)生可以深切地感受到主人公保爾·柯察金是一位堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有夢想的英雄。看完電影后學(xué)生會對保爾·柯察金的英雄形象留下深刻的印象也會對他充滿崇拜感，從而想繼續(xù)深入了解《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以增強(qiáng)語文知識的趣味性，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、開展豐富多彩的課堂活動(dòng)

豐富多彩的課堂活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。豐富多彩的課堂活動(dòng)擺脫了枯燥嚴(yán)肅的語文課堂，學(xué)生在活動(dòng)中盡情地釋放自己的才華，尋找語文的快樂。豐富多彩的課堂活動(dòng)可以以游戲的形式開展。玩是兒童的天性，在娛樂中學(xué)生可以自由地釋放自己的天性，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。游戲讓學(xué)生可以有更多的交流，師生間的互動(dòng)增加，教師在游戲中不再是一個(gè)學(xué)生望而生畏的領(lǐng)導(dǎo)而是一個(gè)稚氣未脫的大孩子，學(xué)生在游戲中與老師的距離拉近，交流和互動(dòng)也變多。教師將游戲帶入課堂是拉近了與學(xué)生的心靈距離，同時(shí)有趣的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。教師在準(zhǔn)備游戲時(shí)要以增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)為前提，站在學(xué)生的立場上考慮游戲設(shè)計(jì)的合理性和趣味性。小學(xué)語文教學(xué)課堂上做游戲不僅是增強(qiáng)知識生動(dòng)性的要求，同時(shí)通過游戲要讓學(xué)生增強(qiáng)與老師、同學(xué)的交流，將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際交流互動(dòng)中，不僅可以鞏固所學(xué)知識也可以提高語言文字的應(yīng)用能力。這就要求教師在課前選擇游戲時(shí)不僅要根據(jù)所學(xué)課本內(nèi)容也要側(cè)重選擇能夠提高學(xué)生能力的游戲。

例如，小學(xué)一年級期末考試詞語復(fù)習(xí)可以采用詞語接龍的游戲，在傳統(tǒng)的語文復(fù)習(xí)階段由于詞匯較多，教師常常采取灌輸式的復(fù)習(xí)方法，這給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力。利用詞語接龍的游戲來進(jìn)行期末詞語復(fù)習(xí)既可以讓學(xué)生牢記詞匯也可以緩解學(xué)生復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)壓力。對于在游戲中無法及時(shí)接得上前一位學(xué)生說的詞語的學(xué)生，教師可以給予他“懲罰”：要求該學(xué)生為大家唱一支歌或者跳舞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的積極主動(dòng)性。

總之，在小學(xué)語文課上進(jìn)行情趣設(shè)計(jì)對于提高教師的教學(xué)效率、增強(qiáng)課堂的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有積極的作用，小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文課堂情趣設(shè)計(jì)時(shí)要立足于學(xué)生的生活，創(chuàng)造生活化的語文課堂而且教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能。

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