彭麗
摘要:朗讀是小學語文教學的一個重要環節,培養好學生的朗讀訓練和提高他們的朗讀技巧,有利促進表達能力的提高,并且可以幫助學生深入理解課文內容,受到品德和審美教育。
關鍵詞:新課程;小學語文;朗讀訓練
中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0100-01
朗讀是學生整體語文素質的重要組成部分,是學習語文行之有效的方法。它能讓學生在朗讀中領會內容、體驗情感、陶冶情操;能起到以讀代講、以讀促思的特殊功效;還能使學生在反復朗讀中訓練語感、規范語言。因此在教學中重視朗讀是尤其重要的。令人遺憾的是,學生在朗讀時存在著以下一些常見的弊病:一是朗讀時"多字、漏字";二是朗讀時"唱讀";三是"一字一頓",速度過慢;四是速度過快,無法品味。
根據學生在朗讀中存在的問題,對學生在朗讀時的注意力、預習時間、內容理解程度、停頓劃分等內容進行調查了解,從而歸納出這些朗讀弊病產生的原因。
1.朗讀時“多字、漏字”
1.1 注意力不集中,沒有仔細看課文。
1.2 學生讀得少,不熟練。學生預習不充分,在指名讀課文時,經常出現這種情況。
2.朗讀時“唱讀”
2.1 學生對感情朗讀的方法不夠理解,對聲音的輕重、速度的快慢掌握不好。
2.2 在低年級時養成的拖腔拖調的習慣沒有及時糾正。
3.“一字一頓”速度過慢
3.1 學生在朗讀時的構詞能力不強,導致語法錯誤。難以知道在什么地方停頓。
3.2 在低年級時養成用手指著讀的習慣沒有糾正。
4.速度過快,無法品味
4.1 教師在布置任務時,只求速度,不求理解。……