淺談中學化學的教與學

陳建霞

摘要：長期以來，如何對中學生進行良好的教育是教育工作者面對的首要問題。對于處于成長期的中學生來說，除了進行學科書本知識的教育外，還應對其進行素質(zhì)教育，但是，在實際的教育過程中，教師對怎么教和學生怎么學重視程度不夠。本文從自身教育實例進行反思和總結(jié)，試圖在教師怎么教和引導學生怎么學的方法問題上作初步探究。

關(guān)鍵詞：求知欲望；有效教學；有效學習；有效提問；課堂主人

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0284-02

如何教好學生是大多教師經(jīng)常提出的問題，作為一名高中化學老師我也一直在苦思冥想，怎樣才能夠幫助和引導學生去學好知識；幫助學生們找一種學習方法使自己輕而易舉就能掌握好應該學習的知識。其實學習任何一門知識都有一定的技巧和方法，但對不同的人采用的方法也不同，這就是所謂的學無定法，任何一門學科都有其內(nèi)在規(guī)律，按照其規(guī)律及特點去學習和探究這就是基本的思想方法。作為一名化學教師在全面推進素質(zhì)教育中，要結(jié)合本學科的實際和特點以及所教學生的情況，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。那么老師應該怎么教以及學生怎么學呢？我認為主要有以下幾點：

1.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的求知欲望

1.1 營造一個愉快的教學氛圍。營造一個愉快的教學氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境。創(chuàng)設良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生自主性學習品質(zhì)的基礎。要建立民主、平等的師生關(guān)系，使學生能夠主動參與，自主學習、從而發(fā)展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，著名教育家巴班斯基說過："只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學過程"。學生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的主動求學意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

1.2 激發(fā)學生的好奇心。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學生行為的內(nèi)在動力之一，好奇是學習的內(nèi)在力。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。在人類認識史上，正是有的人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺蓋好奇發(fā)明了蒸汽機，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學。這種好奇心理作用的推動，促進了學生積極思維，探索新知。

2.有效教學和有效學習的理念

新課標要求課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

2.1 有效教學的理解。教學的有效性要以學生的進步和發(fā)展為宗旨。在教學中教師應該以學生為主體，在教學活動中教師盡可能使學生全面發(fā)展、主動發(fā)展以及個性發(fā)展。教師自身的發(fā)展是教學有效性的基礎，教師本身是影響教學有效性的一個重要條件；在教學改革的要求下，在課堂教學過程中，教師采取的教學策略，以及對教學批判和教學反思，這些與教學有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。教學有效性要使學生主動學習，并同時促進學生有效學習。

2.2 有效學習。人本主義教學觀認為："我們面對的學生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能"。教師要相信學生的潛能，相信學生能夠獨立自主學習，要用發(fā)展的眼光看待學生，相信每個學生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進步的個體。馬克思說過："搬運工與哲學家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的"。所以，教師在課堂教學中實施"因材施教，分層教學"，做到使全體學生主動學習，積極競爭，形成一個"兵教兵，兵教官，官教兵"，全班學生共同提高的統(tǒng)一整體。

教師要激發(fā)學生自主讀書，自主感受事物，自主觀察、分析及思考，自主掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。每節(jié)課下課前，我會把"黃金兩分鐘"的時間留給學生，給學生答疑難，消除疑難問題；讓學生補筆記，把課堂上老師講的內(nèi)容來不及記下的補上。另外，利用課后這兩分鐘時間讓學生在心中快速把剛才上課時老師講的重點內(nèi)容以及關(guān)鍵思路理一遍，這樣會使學生對知識的加深理解和記憶。

2.3 有效提問。有效提問能調(diào)動學生學習的積極性以及促進學生學習，能有效培養(yǎng)學生積極主動思考問題及解決問題的能力。上課提問時，問題直接向全班或個別學生的提出是一種有力的教學工具，能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。另外，向?qū)W生提問時，要留有一定的思考時間，不要立刻請學生回答。

2.4 善于表達，鼓勵學生成為課堂的主人。學生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，在教學中，教師起引導的作用，讓學生主動思考、交流、動手操作等活動，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣不但讓學生學到了化學知識，也提高了學生學習化學的興趣。

3.學好高中化學小結(jié)

化學是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學科，同時也是一門實驗學科，然后才是一門理論學科。在現(xiàn)今的環(huán)境下，我們學化學不只是為了應付考試，目的是為了培養(yǎng)適應時代需求的人才。"帶著一種無比高漲的激勵的情緒從事學和思考，在學習中意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的樂趣，為人的智慧和意識的偉大感到驕傲"。因此教師在備課時要充分挖掘教材中的材料，在課上創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生在課堂中不斷產(chǎn)生內(nèi)在的學習原動力，從而促進學生不斷探索，主動發(fā)展。化學理論的學習其實就是一句話：認真、多問、多想、實驗。

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