任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

張維紅

內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在世界范圍內(nèi)的影響越來越大，因此，人們開始廣泛的關(guān)注英語教學(xué)。在高中階段，英語語法的學(xué)習(xí)，是整個英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要組成部分，因此對高中英語的教學(xué)就提出了一定的要求。任務(wù)型教學(xué)法，是目前的一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，很好的提高了高中英語語法教學(xué)的效果，因此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對任務(wù)型教學(xué)在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的探討和分析。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法 英語語法 應(yīng)用

目前，高中英語教學(xué)中語法的學(xué)習(xí)是一個重點，也是教學(xué)中的難點，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響很大。隨著新課改的實行，任務(wù)型教學(xué)法也開始廣泛的應(yīng)用在高中英語語法的教學(xué)中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了一定的改進(jìn)，很好的幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。

一、任務(wù)型教學(xué)法的理論依據(jù)

（一）第二語言的學(xué)習(xí)和習(xí)得理論

英語是目前世界范圍內(nèi)應(yīng)用比較廣泛的交際語言，高中英語語法教學(xué)的目標(biāo)就是實現(xiàn)學(xué)生對基本語法能力的掌握，能夠運用英語進(jìn)行一定的交際。英語的學(xué)習(xí)和習(xí)得理論，主要概括為兩個方面內(nèi)容，一方面是通過一定的教學(xué)過程進(jìn)行語言的有意識性學(xué)習(xí)，另一方面，是指通過相關(guān)的語言交際掌握語言系統(tǒng)的特點。英語語法的學(xué)習(xí)是一個比較靈活的過程，需要學(xué)生在具體的語言交際中進(jìn)行運用來掌握，而單純的進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)語言技能，并不能有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)需要通過一定的交際訓(xùn)練。

（二）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論，是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)理論，它是通過行為主義和認(rèn)知主義的有效發(fā)展之后提出的。這種理論的觀點認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)不是簡單的由教師傳遞到學(xué)生，而且借助一定的資料和交際活動，并根據(jù)一定的知識基礎(chǔ)進(jìn)行建構(gòu)的。建構(gòu)主義的主要思路是，教學(xué)要以學(xué)生為中心，重視情境教學(xué)，進(jìn)行一定的合作學(xué)習(xí)，另外，整個過程需要提供充足的學(xué)習(xí)資源。

二、 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)前的工作

在任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用的過程中，一般教師要將具體的課堂教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生做相關(guān)介紹，安排一定的任務(wù)，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，確定具體教學(xué)內(nèi)容的重難點。另外，教師要根據(jù)英語語法教學(xué)的實際情況，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造和提供英語的交際環(huán)境，給學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練的機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)生對英語語言的掌握和運用[2]。同時，也讓英語語法的教學(xué)方式得到了有效的改善，更加真實、形象和有趣味性。

例如，在進(jìn)行語法的教學(xué)中，充分的利用教材中的情景對話，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行有效的對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的語言能力，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的英語語法知識。例如安排學(xué)生進(jìn)行下面的對話：

A：Do you like music？

B：Yes.sure

A：What type of music do you like？

B：Rock and roll music

......

對于情景對話中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，教師需要進(jìn)行一定的講解，幫助學(xué)生理解，另外，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分利用這些語法知識，進(jìn)行有效的應(yīng)用。

（二）任務(wù)型教學(xué)法的循環(huán)流程

首先，教師對具體教學(xué)任務(wù)的分配，安排學(xué)生執(zhí)行具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)有一個整體的把握。

其次，將學(xué)生進(jìn)行分組，對于學(xué)生相關(guān)的任務(wù)完成，進(jìn)行小組討論，然后形成一定的學(xué)習(xí)計劃，向全班報告任務(wù)的完成情況。

最后，在教學(xué)中，結(jié)合一定的情景教學(xué)，讓學(xué)生充分的進(jìn)行語法的交際練習(xí)，對于學(xué)生出現(xiàn)的相關(guān)問題，教師要做好記錄，等活動結(jié)束，教師要針對這些問題進(jìn)行分析教學(xué)，幫助學(xué)生解決問題。

相關(guān)教學(xué)任務(wù)的布置，是任務(wù)型教學(xué)法實施的關(guān)鍵，也是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要方面，提高了學(xué)生的積極性以及教學(xué)過程的參與性，同時，能夠?qū)W(xué)生存在的問題更好的表現(xiàn)出來，有助于教師進(jìn)行針對性的解決。另外，英語語法的學(xué)習(xí)，應(yīng)用性比較強(qiáng)，所以，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景是非常重要的，有助于學(xué)生的理解，同時，提高了教學(xué)的趣味性。任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，有效的練習(xí)也是很重要的，語法知識是比較靈活的，掌握了具體的方法，才能更加廣泛的應(yīng)用，提高交際能力。

高中英語語法的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，但是目前的教學(xué)現(xiàn)狀還不理想。隨著任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的具體應(yīng)用，很大程度上提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和語言交際能力。本文介紹了任務(wù)型教學(xué)法的理論依據(jù)，并結(jié)合具體的英語語法教學(xué)實際，進(jìn)行了探討和分析，可以看出，任務(wù)型教學(xué)法的重要作用。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）