中職物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

趙晶晶

摘 要：當(dāng)代職業(yè)教育越來越受到青睞，有針對性的職業(yè)教育對未來就業(yè)有很強的指導(dǎo)性和技術(shù)性。越來越多的學(xué)生投入到職業(yè)教育中來，尤其是那些文化成績比較薄弱的學(xué)生，想通過職業(yè)教育實現(xiàn)自己的人生價值。在這種大背景下，中職院校的教育任重道遠(yuǎn)，那么作為中職院校理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程的物理學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合技能方面起著舉足輕重的作用。但在現(xiàn)實的物理教學(xué)中，學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)方面依然是薄弱環(huán)節(jié)，本文就如何在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能進行了深入探究，對物理教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中職院校；物理教學(xué)；綜合技能培養(yǎng)

中職院校的物理學(xué)科肩負(fù)著向?qū)W生傳授力、光、電學(xué)以及速度與運動等基礎(chǔ)物理知識的任務(wù)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這是由中職院校的教學(xué)目標(biāo)決定的，中職院校以培養(yǎng)崗位專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思維能力和創(chuàng)造能力。在對培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能方面要加大教育力度，以實現(xiàn)更好的為崗位需要服務(wù)這一需要，最終實現(xiàn)培養(yǎng)出具有綜合能力的專業(yè)技術(shù)人才。在物理教學(xué)中可以通過豐富課堂教學(xué)方法，諸如多進行物理實驗、進行社會實踐等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的目標(biāo)。

1 中職物理教學(xué)對學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的目標(biāo)不明確

培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才是中職教育的教學(xué)目標(biāo)，作為理工科的中職專業(yè)應(yīng)把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力上，以滿足日后學(xué)生參加工作的崗位需要。由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，在很長時期內(nèi)，物理教學(xué)依然提留在基礎(chǔ)知識的傳授上，學(xué)生聽多于做，都不重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的綜合技能提高不上去。

（一）實驗實踐課時被占用

進入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識的掌握都不是很好，尤其是物理知識的掌握情況更是不容樂觀。很多學(xué)生在中學(xué)階段對物理學(xué)習(xí)沒有興趣，認(rèn)為物理很高深，對物理學(xué)習(xí)充滿了恐懼，很多基礎(chǔ)的物理知識都不了解。進入中職院校之后，物理教師的教學(xué)就變得舉步維艱，根本完不成物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下，作為物理學(xué)科的教師，為了讓學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度，完成教學(xué)目標(biāo)，必須拿出一部分時間講授中學(xué)的物理知識，讓學(xué)生跟上教學(xué)進度，這樣勢必耽誤一些實驗和教學(xué)實踐的時間，使學(xué)生沒有更多的動手能力培養(yǎng)的時間，綜合技能的培養(yǎng)成了紙上談兵。

（二）考核機制不完善

隨著社會需要的加大，中職院校如雨后春筍般應(yīng)時而生。由于中職隊伍壯大的過于急切，很多教育的機制還不夠完備，存在著矛盾，還需要一定的時間去完善中職教育的各個方面。比如：中職院校的考核機制這一環(huán)節(jié)就存在很大問題，現(xiàn)在的中職院校和其他教育機構(gòu)一樣，以卷紙作為檢驗學(xué)生成績的依據(jù)。一張紙決定了學(xué)生一學(xué)期對知識的掌握情況，其實我們都知道卷紙只能從理論基礎(chǔ)知識方面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生的綜合技能并沒有進行考核。中職院校學(xué)生的綜合技能和理論知識一樣重要，是針對未來的崗位培訓(xùn)，所以作為中職院校的考核機制應(yīng)該考慮到與中職的教學(xué)目標(biāo)相匹配，增加綜合能力考核的項目，全面的考核學(xué)生對于知識的掌握情況。只有一個具有很強綜合技能的中職學(xué)生才能更加適應(yīng)日后工作崗位的需要。

（三）實驗設(shè)施和畢業(yè)設(shè)計的限制

中職物理教學(xué)中實驗課所占比重較大，學(xué)生需要把掌握的物理知識通過實驗得意鞏固和提高，所以物理教學(xué)離不開實驗。但從目前中職院校的設(shè)施建設(shè)來看，由于種種原因，物理實驗設(shè)施不完備，造成一些物理實驗課沒有辦法進行，影響了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。再說畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的重要手段，但是由于現(xiàn)實的緊迫，學(xué)生往往在要畢業(yè)的階段忙于找工作，而疏忽了畢業(yè)設(shè)計，錯失很好的培養(yǎng)綜合能力的機會。

2 物理教學(xué)對學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的意義

綜合技能是在不斷的學(xué)習(xí)過程匯總培養(yǎng)形成的，所以中職院校學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)一定要依靠學(xué)校的教育，而不是天賦異稟的結(jié)果。在物理教師科學(xué)合理的完成教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生將獲得對未來職業(yè)有指導(dǎo)意義的綜合技能，綜合技能包括以下兩個方面的能力。

（一）創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是善于運用前人經(jīng)驗并以新的內(nèi)容和形式來完成工作任務(wù)的能力。創(chuàng)造能力是在豐富的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)想，而且與一個人的個性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。創(chuàng)造能力是在人的心理活動的最高水平上實現(xiàn)的綜合能力。這種能力一般表現(xiàn)為：具有探索和發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和預(yù)見性；具有用一個概念取代若干個概念的統(tǒng)攝思維能力；能夠總結(jié)和轉(zhuǎn)移經(jīng)驗，用以解決其他類似問題；善于運用側(cè)向思維方法和求異性思維方法；具有想像、聯(lián)想和形象思維的能力，不斷產(chǎn)生新的較深刻的思想和觀點；善于把主觀意識同客觀實際相結(jié)合，有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。而創(chuàng)造能力是中職物理課程所要培養(yǎng)學(xué)生具備的能力之一。學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的物理知識之后，能夠嫻熟的把這些理論知識運用到實踐中去，開展科技創(chuàng)新活動，使創(chuàng)造能力得到提高。

（二）實踐操作能力

中職院校學(xué)生的實踐操作能力直接關(guān)系以后的就業(yè)。一個技術(shù)熟練、實踐操作能力強的中職畢業(yè)生會很容易找到一份很好的工作，擇業(yè)面也會寬廣很多。學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)主要是通過物理實驗課來實現(xiàn)的。在物理課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行各種物理實驗，包括電視、多媒體以及其他電子產(chǎn)品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，學(xué)生在對機器進行安裝、拆分、改進的過程中，把書本學(xué)到的知識用到實踐操作中。實驗課不止對電子產(chǎn)品的熟悉，還有其他很多的實踐內(nèi)容，都是與以后的崗位需求相連接的，只要學(xué)生積極的投入的物理實驗中，實踐操作能力一定會迅速提升，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3 物理教學(xué)中提高學(xué)生綜合技能的方法和途徑

明確了中職院校的教學(xué)目標(biāo)之后，教師在教學(xué)中將圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能進行教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)觀念、與時俱進，使教學(xué)方法適合提高學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)。

（一）提高教學(xué)參與互動性

以小組的形式展開教學(xué)活動，是目前比較常用的教學(xué)方法，學(xué)生可以相互幫助，分工合作，查資料、找方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

（二）充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是直觀教學(xué)法的一種，隨著時代的發(fā)展，多媒體被越來越廣泛的運用到教育教學(xué)中，它以越來越形象的可視性得到了學(xué)生的親睞。很多抽象的知識通過多媒體具象的傳授給學(xué)生，提高了學(xué)生對知識的理解和延伸，對學(xué)生形象思維能力的提高有一定的促進作用。中職物理教師要把握住多媒體的這一優(yōu)勢，充分利用其為教學(xué)服務(wù)，使物理教學(xué)效果不斷提升。

（三）實驗教學(xué)引入啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是在物理教學(xué)實驗中常用的教學(xué)方法，因為在學(xué)生進行實驗的過程中，會遇到各種問題，教師在指導(dǎo)學(xué)生的時候，不要直接告訴學(xué)生方法，而是要循循善誘，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考，找到思考的方向，讓學(xué)生從思維定式中解脫出來。這樣的教學(xué)方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

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